ПРОЕКТ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ
УГЛУБЛЁННЫЙ УРОВЕНЬ

(для 10–11 классов образовательных организаций)

МОСКВА
2022

СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .
Общая характеристика учебного предмета
«Обществознание»  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .
Цели изучения учебного предмета
«Обществознание»  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .
Место учебного предмета «Обществознание»
в учебном плане  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 
Планируемые результаты освоения учебного предмета
«Обществознание» углублённого уровня  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 
Личностные результаты   .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 
Метапредметные результаты  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 
Предметные результаты   .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 
10 класс  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 
11 класс  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 

4
4
6
7
8
8
11
14
14
17

Содержание учебного предмета «Обществознание»   .  .  .  .  22
10 класс  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  22
11 класс  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  28
Тематическое планирование учебного предмета
«Обществознание»   .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  34
10 класс (136 часов)  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  34
11 класс (136 часов)  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  58

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по обществознанию углублённого уровня
составлена на основе требований к результатам освоения
основной образовательной программы, представленных в
Федеральном государственном образовательном стандарте
среднего общего образования1, в соответствии с Концепцией
преподавания учебного предмета «Обществознание» (2018 г.)2,
а также с учётом федеральной рабочей программы воспитания.
Рабочая программа по обществознанию углублённого уровня
реализует принцип преемственности рабочих образовательных
программ основного общего и среднего общего образования4 и
ориентирована на расширение и углубление содержания,
представленного в рабочей программе по обществознанию
базового уровня.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»
Учебный предмет «Обществознание» выполняет ведущую
роль в реализации школой функции интеграции молодёжи в
современное общество, направляет и обеспечивает условия фор­
мирования российской гражданской идентичности, освоения
традиционных ценностей многонационального российского на­
рода, социализации старших подростков, их готовности к само­
развитию и непрерывному образованию, труду и творческому
самовыражению, правомерному поведению и взаимодействию
с другими людьми в процессе решения задач личной и соци­
альной значимости.
1

ФГОС СОО.
Концепция преподавания учебного предмета «Обществознание» в
образовательных организациях Российской Федерации, реализую­
щих основные общеобразовательные программы / Банк докумен­
тов. Министерство просвещения Российской Федерации. https://
docs.edu.gov.ru/document/9906056a57059c4266eaa78bff1f0bbe/
образования РАО.
3 Рабочая программа основного общего образования.
Обществознание (для 6–9 классов образовательных организаций).
Одобрена решением федерального учебно­методического объедине­
ния по общему образованию, протокол 3/21 от 27.09.2021 г.
2

obschego_obrazovaniya_predmeta_Obschestvoznanie_proekt_.htm
https://edsoo.ru/Primernaya_rabochaya_programma_osnovnogo_

4

Рабочая программа

Содержание учебного предмета ориентируется на систему те­
оретических знаний, традиционные ценности российского об­
щества, представленные на базовом уровне, и обеспечивает пре­
емственность по отношению к обществоведческому курсу уров­
ня основного общего образования путём углублённого изучения
ряда социальных процессов и явлений. Наряду с этим вводится
ряд новых, более сложных компонентов содержания, включа­
ющих знания, социальные навыки, нормы и принципы пове­
дения людей в обществе, правовые нормы, регулирующие от­
ношения людей во всех областях жизни.
Сохранение интегративного характера предмета на углублён­
ном уровне предполагает включение в его содержание тех ком­
понентов, которые создают целостное и достаточно полное пред­
ставление обо всех основных сторонах развития общества, о де­
ятельности человека как субъекта общественных отношений,
также способах их регулирования. Каждый из содержательных
компонентов, которые представлены и на базовом уровне, рас­
крывается в углублённом курсе в более широком многообразии
связей и отношений. Кроме того, содержание предмета дополне­
но рядом вопросов, связанных с логикой и методологией позна­
ния социума различными социальными науками. Усилено вни­
мание к характеристике основных социальных институтов.
В основу отбора и построения учебного содержания положен
принцип многодисциплинарности обществоведческого знания.
Разделы курса отражают основы различных социальных наук.
Углубление теоретических представлений сопровождается
созданием условий для развития способности самостоятельного
получения знаний на основе освоения различных видов (спосо­
бов) познания, их применения при работе как с адаптирован­
ными, так и неадаптированными источниками информации
в условиях возрастания роли массовых коммуникаций.
Содержание учебного предмета ориентировано на познава­
тельную деятельность, опирающуюся как на традиционные
формы коммуникации, так и на цифровую среду, интерактив­
ные образовательные технологии, визуализированные данные,
схемы, моделирование жизненных ситуаций.
Изучение обществознания на углублённом уровне предпола­
гает получение обучающимися широкого (развёрнутого) опыта
учебно-исследовательской деятельности, характерной для выс­
шего образования.
С учётом особенностей социального взросления обучающих­
ся, их личного социального опыта и осваиваемых ими социаль­
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ. 10–11 классы

5

ных практик, изменения их интересов и социальных запросов
содержание учебного предмета на углублённом уровне обеспе­
чивает обучающимся активность, позволяющую участвовать в
общественно значимых, в том числе волонтёрских, проектах,
расширяющих возможности профессионального выбора и по­
ступления в образовательные организации, реализующие про­
граммы высшего образования.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»
Целями изучения учебного предмета «Обществознание»
углублённого уровня являются:
• воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответ­
ственности, патриотизма, правовой культуры и правосознания,
уважения к социальным нормам и моральным ценностям, при­
верженности правовым принципам, закреплённым в Конститу­
ции Российской Федерации и законодательстве РФ;
• развитие духовно-нравственных позиций и приоритетов лич­
ности в период ранней юности, правового сознания, полити­
ческой культуры, экономического образа мышления, функ­
циональной грамотности, способности к предстоящему само­
определению в различных областях жизни: семейной,
трудовой, профессиональной;
• освоение системы знаний, опирающейся на системное изуче­
ние основ базовых для предмета социальных наук, изучаю­
щих особенности и противоречия современного общества, его
социокультурное многообразие, единство социальных сфер и
институтов; человека как субъекта социальных отношений;
многообразие видов деятельности людей и регулирование
общественных отношений;
• развитие комплекса умений, направленных на синтезирова­
ние информации из разных источников (в том числе неадап­
тированных; цифровых и традиционных) для решения обра­
зовательных задач и взаимодействия с социальной средой,
выполнения типичных социальных ролей, выбора стратегий
поведения в конкретных ситуациях осуществления коммуни­
кации, достижения личных финансовых целей, взаимодей­
ствия с государственными органами, финансовыми организа­
циями;
• овладение навыками познавательной рефлексии как осозна­
ния совершаемых действий и мыслительных процессов, их
результатов, границ своего знания и незнания, новых позна­
вательных задач и средств их достижения с опорой на ин­
6

Рабочая программа

•

•

струменты (способы) социального познания, ценностные ори­
ентиры, элементы научной методологии;
обогащение опыта применения полученных знаний и умений
в различных областях общественной жизни и в сферах меж­
личностных отношений; создание условий для освоения спо­
собов успешного взаимодействия с политическими, правовы­
ми, финансово-экономическими и другими социальными
институтами и решения значимых для личности задач, реа­
лизации личностного потенциала;
расширение палитры способов познавательной, коммуника­
тивной, практической деятельности, необходимых для уча­
стия в жизни общества, профессионального выбора, посту­
пления в образовательные организации, реализующие про­
граммы высшего образования, в том числе по направлениям
социально-гуманитарной подготовки.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»
В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В соответствии с учебным планом обществознание на углуб­
лённом уровне изучается в 10 и 11 классах. Общее количество
времени на два года обучения составляет 272 часа (136 часов в
год). Общая недельная нагрузка в каждом году обучения со­
ставляет 4 часа.

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ. 10–11 классы

7

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ» УГЛУБЛЁННОГО УРОВНЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты должны отражать готовность и спо­
собность обучающихся руководствоваться сформированной
внутренней позицией личности, системой ценностных ориента­
ций, позитивных внутренних убеждений, соответствующих
традиционным ценностям российского общества, расширение
жизненного опыта и опыта деятельности в процессе реализа­
ции основных направлений воспитательной деятельности, в
том числе в части:
1. Гражданского воспитания:
сформированность гражданской позиции обучающегося как
активного и ответственного члена российского общества;
осознание своих конституционных прав и обязанностей, ува­
жение закона и правопорядка;
принятие традиционных национальных, общечеловеческих
гуманистических и демократических ценностей; уважение цен­
ностей иных культур, конфессий;
готовность противостоять идеологии экстремизма, национа­
лизма, ксенофобии, дискриминации по социальным, религиоз­
ным, расовым, национальным признакам;
готовность вести совместную деятельность в интересах граж­
данского общества, участвовать в самоуправлении в школе и
детско-юношеских организациях;
умение взаимодействовать с социальными институтами в со­
ответствии с их функциями и назначением;
готовность к гуманитарной и волонтёрской деятельности.
2. Патриотического воспитания:
сформированность российской гражданской идентичности,
патриотизма, уважения к своему народу, чувства ответствен­
ности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, свой
язык и культуру, прошлое и настоящее многонационального
народа России;
ценностное отношение к государственным символам, истори­
ческому и природному наследию, памятникам, традициям на­
родов России; достижениям России в науке, искусстве, спорте,
технологиях, труде;
идейная убеждённость, готовность к служению и защите Оте­
чества, ответственность за его судьбу.
8

Рабочая программа

3. Духовно-нравственного воспитания:
осознание духовных ценностей российского народа;
сформированность нравственного сознания, этического пове­
дения;
способность оценивать ситуацию и принимать осознанные
решения, ориентируясь на морально-нравственные нормы и
ценности;
осознание личного вклада в построение устойчивого будущего;
ответственное отношение к своим родителям, созданию се­
мьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жиз­
ни в соответствии с традициями народов России.
4. Эстетического воспитания:
эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, на­
учного и технического творчества, спорта, труда, обществен­
ных отношений;
способность воспринимать различные виды искусства, тра­
диции и творчество своего и других народов, ощущать эмоцио­
нальное воздействие искусства;
убеждённость в значимости для личности и общества отече­
ственного и мирового искусства, этнических культурных тра­
диций и народного творчества;
стремление проявлять качества творческой личности.
5. Физического воспитания:
сформированность здорового и безопасного образа жизни, от­
ветственного отношения к своему здоровью, потребность в фи­
зическом совершенствовании;
активное неприятие вредных привычек и иных форм при­
чинения вреда физическому и психическому здоровью.
6. Трудового воспитания:
готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудо­
любие;
готовность к активной социально направленной деятельно­
сти, способность инициировать, планировать и самостоятельно
выполнять такую деятельность;
интерес к различным сферам профессиональной деятельно­
сти, умение совершать осознанный выбор будущей профессии
и реализовывать собственные жизненные планы; мотивация к
эффективному труду и постоянному профессиональному росту,
к учёту общественных потребностей при предстоящем выборе
сферы деятельности;
готовность и способность к образованию и самообразованию
на протяжении всей жизни.
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ. 10–11 классы

9

7. Экологического воспитания:
сформированность экологической культуры, понимание вли­
яния социально-экономических процессов на состояние при­
родной и социальной среды, осознание глобального характера
экологических проблем;
планирование и осуществление действий в окружающей сре­
де на основе знания целей устойчивого развития человечества;
активное неприятие действий, приносящих вред окружающей
среде; умение прогнозировать неблагоприятные экологические
последствия предпринимаемых действий, предотвращать их;
расширение опыта деятельности экологической направлен­
ности.
8. Ценности научного познания:
сформированность мировоззрения, соответствующего совре­
менному уровню развития науки, включая социальные науки,
и общественной практики, основанного на диалоге культур,
способствующего осознанию своего места в поликультурном
мире;
совершенствование языковой и читательской культуры как
средства взаимодействия между людьми и познания мира; язы­
ковое и ре­чевое развитие человека, включая понимание языка
социально-экономической и политической коммуникации;
осознание ценности научной деятельности, готовность осу­
ществлять проектную и исследовательскую деятельность инди­
видуально и в группе; мотивация к познанию и творчеству,
обуче­нию и самообучению на протяжении всей жизни, интерес
к изучению социальных и гуманитарных дисциплин.
В процессе достижения личностных результатов освоения обу­
чающимися программы среднего общего образования у обуча­
ющихся совершенствуется эмоциональный интеллект, пред­
полагающий сформированность:
самосознания, включающего способность понимать своё эмо­
циональное состояние, видеть направления развития собствен­
ной эмоциональной сферы, быть уверенным в себе в межлич­
ностном взаимодействии и при принятии решений;
саморегулирования, включающего самоконтроль, умение
принимать ответственность за своё поведение, способность
адаптироваться к эмоциональным изменениям и проявлять
гибкость, быть открытым новому;
внутренней мотивации, включающей стремление к дости­
жению цели и успеху, оптимизм, инициативность, умение дей­
ствовать, исходя из своих возможностей; готовность и способ­
10

Рабочая программа

ность овладевать новыми социальными практиками, осваивать
типичные социальные роли;
эмпатии, включающей способность понимать эмоциональ­
ное состояние других, учитывать его при осуществлении ком­
муникации, способность к сочувствию и сопереживанию;
социальных навыков, включающих способность выстраи­
вать отношения с другими людьми, заботиться, проявлять ин­
терес и разрешать конфликты.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Овладение универсальными учебными познавательными действиями:
1. Базовые логические действия:
самостоятельно формулировать и актуализировать социаль­
ную проблему, рассматривать её разносторонне;
устанавливать существенные признаки или основания для
сравнения, классификации и обобщения социальных объектов,
явлений и процессов; определять критерии типологизации;
определять цели деятельности, задавать параметры и крите­
рии их достижения; выявлять связь мотивов, интересов и це­
лей деятельности;
выявлять закономерности и противоречия в рассматривае­
мых социальных явлениях и процессах; прогнозировать воз­
можные пути разрешения противоречий;
разрабатывать план решения проблемы с учётом анализа
имеющихся ресурсов и возможных рисков;
вносить коррективы в деятельность, отбирать способы дея­
тельности, отвечающие её целям; оценивать соответствие ре­
зультатов целям, оценивать риски последствий деятельности;
координировать и выполнять работу в условиях реального,
виртуального и комбинированного взаимодействия;
развивать креативное мышление при решении учебно-позна­
вательных, жизненных проблем, при выполнении социальных
проектов.
2. Базовые исследовательские действия:
развивать навыки учебно-исследовательской и проектной де­
ятельности, навыки разрешения проблем; проявлять способ­
ность и готовность к самостоятельному поиску методов реше­
ния практических задач, применению различных методов по­
знания, включая специфические методы социального познания;
осуществлять деятельность по получению нового знания, его
интерпретации, преобразованию и применению в различных
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ. 10–11 классы

11

учебных ситуациях, в том числе при создании учебных и со­
циальных проектов;
формировать научный тип мышления, применять научную
терминологию, ключевые понятия и методы;
ставить и формулировать собственные задачи в образователь­
ной деятельности и жизненных ситуациях;
выявлять причинно-следственные связи социальных явле­
ний и процессов и актуализировать познавательную задачу,
выдвигать гипотезу её решения, находить аргументы для до­
казательства своих утверждений, задавать параметры и крите­
рии решения;
анализировать результаты, полученные в ходе решения за­
дачи, критически оценивать их достоверность, прогнозировать
изменение в новых условиях;
давать оценку новым ситуациям, возникающим в процессе
познания социальных объектов, в социальных отношениях;
оценивать приобретённый опыт;
уметь переносить знания об общественных объектах, явлени­
ях и процессах в познавательную и практическую области жиз­
недеятельности;
уметь интегрировать знания из разных предметных обла­
стей, комплекса социальных наук, учебных и внеучебных ис­
точников информации;
выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и
решения; ставить проблемы и задачи, допускающие альтерна­
тивные решения.
3. Работа с информацией:
владеть навыками получения социальной информации, в том
числе об основах общественных наук и обществе как системе
социальных институтов, факторах социальной динамики, из
источников разных типов, самостоятельно осуществлять по­
иск, анализ, систематизацию и интерпретацию информации
различных видов и форм представления;
создавать тексты в различных форматах с учётом назначения
информации и целевой аудитории, выбирая оптимальную фор­
му представления и визуализации, включая статистические
данные, графики, таблицы и пр.;
оценивать достоверность, легитимность информации различ­
ных видов и форм представления, в том числе полученной из
интернет-источников, её соответствие правовым и моральноэтическим нормам;
использовать средства информационных и коммуникацион­
ных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и
12

Рабочая программа

организационных задач с соблюдением требований эргономи­
ки, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, право­
вых и этических норм, норм информационной безопасности;
владеть навыками распознавания и защиты информации,
информационной безопасности личности.
Овладение универсальными коммуникативными действиями:
1. Общение:
осуществлять коммуникации во всех сферах жизни;
распознавать невербальные средства общения, понимать зна­
чение социальных знаков, распознавать предпосылки кон­
фликтных ситуаций и смягчать конфликты;
владеть различными способами общения и взаимодействия; ар­
гументированно вести диалог, учитывать разные точки зрения;
развёрнуто и логично излагать свою точку зрения с исполь­
зованием языковых средств.
2. Совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной и инди­
видуальной работы;
выбирать тематику и методы совместных действий с учётом
общих интересов и возможностей каждого члена коллектива;
принимать цели совместной деятельности, организовывать и
координировать действия по её достижению: составлять план
действий, распределять роли с учётом мнений участников, об­
суждать результаты совместной работы;
оценивать качество своего вклада и каждого участника коман­
ды в общий результат по разработанным критериям;
предлагать новые учебно-исследовательские и социальные
проекты, оценивать идеи с позиции новизны, оригинальности,
практической значимости;
осуществлять позитивное стратегическое поведение в раз­
личных ситуациях, проявлять творчество и воображение, быть
инициативным.
Овладение универсальными регулятивными действиями:
1. Самоорганизация:
самостоятельно осуществлять познавательную деятельность,
выявлять проблемы, ставить и формулировать собственные за­
дачи в образовательной деятельности и в жизненных ситуаци­
ях, включая область профессионального самоопределения;
самостоятельно составлять план решения проблемы с учётом
имеющихся ресурсов, собственных возможностей и предпочтений;
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ. 10–11 классы

13

давать оценку новым ситуациям, возникающим в познава­
тельной и практической деятельности, в межличностных от­
ношениях;
расширять рамки учебного предмета на основе личных пред­
почтений, проявлять интерес к социальной проблематике;
делать осознанный выбор стратегий поведения, решений при
наличии альтернатив, аргументировать сделанный выбор,
брать ответственность за принятое решение;
оценивать приобретённый опыт;
способствовать формированию и проявлению широкой эру­
диции в разных областях знаний, постоянно повышать свой
образовательный и культурный уровень.
2. Самоконтроль:
давать оценку новым ситуациям, вносить коррективы в дея­
тельность, оценивать соответствие результатов целям;
владеть навыками познавательной рефлексии как осознания
совершаемых действий и мыслительных процессов, их резуль­
татов и оснований; использовать приёмы рефлексии для оцен­
ки ситуации, выбора верного решения;
уметь оценивать риски и своевременно принимать решения
по их снижению.
3. Принятие себя и других:
принимать себя, понимая свои недостатки и достоинства;
учитывать мотивы и аргументы других при анализе резуль­
татов деятельности;
признавать своё право и право других на ошибки;
развивать способность понимать мир с позиции другого че­
ловека.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
10 класс
1) Владеть знаниями основ философии, социальной психо­
логии, экономической науки, включая знания о предмете и
методах исследования, этапах и основных направлениях раз­
вития, месте и роли в социальном познании, в постижении и
преобразовании социальной действительности; объяснять вза­
имосвязь общественных наук, необходимость комплексного
подхода к изучению социальных явлений и процессов; знать
ключевые темы, исследуемые этими науками, в том числе та­
ких вопросов, как: системность общества, разнообразие его свя­
зей с природой, единство и многообразие в общественном раз­
витии, факторы и механизмы социальной динамики, роль че­
14

Рабочая программа

ловека как субъекта общественных отношений, виды и формы
познавательной деятельности; общественная природа лично­
сти, роль общения и средств коммуникации в формировании
социально-психологических качеств личности; природа меж­
личностных конфликтов и пути их разрешения; экономика как
объект изучения экономической теорией, факторы производ­
ства и субъекты экономики, экономическая эффективность,
типы экономических систем, экономические функции государ­
ства, факторы и показатели экономического роста, экономиче­
ские циклы, рыночное ценообразование, экономическое содер­
жание собственности, финансовая система и финансовая поли­
тика государства;
2) владеть знаниями об обществе как системе социальных
институтов, о ценностно-нормативной основе их деятельности,
основных функциях; многообразии социальных институтов; их
взаимосвязи и взаимовлиянии, изменении их состава и функ­
ций в процессе общественного развития; политике Российской
Федерации, направленной на укрепление и развитие социаль­
ных институтов российского общества, в том числе поддержку
конкуренции, развитие малого и среднего предприниматель­
ства, внешней торговли, налоговой системы, финансовых рын­
ков;
3) владеть элементами методологии социального познания,
включая возможности цифровой среды; применять методы на­
учного познания социальных процессов и явлений, включая
типологизацию, социологические опросы, социальное прогно­
зирование; доказательство, наблюдение, эксперимент, практи­
ку как методы обоснования истины; методы социальной пси­
хологии, включая анкетирование, интервью, метод экспертных
оценок, анализ документов, для принятия обоснованных реше­
ний, планирования и достижения познавательных и практиче­
ских целей, включая решения о создании и использовании сбе­
режений, инвестиций; способах безопасного использования
финансовых услуг; выборе будущей профессионально-трудовой
сферы, о возможностях применения знаний основ социальных
наук в различных областях жизнедеятельности;
уметь классифицировать и типологизировать: социальные ин­
ституты, типы обществ, формы общественного сознания, виды
деятельности, виды потребностей, формы познания, уровни и
методы научного знания, формы культуры, типы мировоззре­
ния; типы социальных отношений, виды социальных групп,
разновидности социальных конфликтов и способы их разреше­
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ. 10–11 классы

15

ния, типы рыночных структур, современные финансовые техно­
логии, методы антимонопольного регулирования экономики,
виды предпринимательской деятельности, показатели деятель­
ности фирмы, финансовые институты, факторы производства
и факторные доходы;
4) уметь соотносить различные теоретические подходы, де­
лать выводы и обосновывать их на теоретическом и фактиче­
ско-эмпирическом уровнях при анализе социальных явлений,
вести дискуссию в том числе при рассмотрении ведущих тен­
денций развития российского общества, проявлений обще­
ственного прогресса, противоречивости глобализации, относи­
тельности истины, характера воздействия СМИ на сознание в
условиях цифровизации, формирования установок и стереоти­
пов массового сознания; распределения ролей в малых груп­
пах, влияния групп на поведение людей, особенностей общения
в информационном обществе, причин возникновения межлич­
ностных конфликтов; экономической свободы и социальной от­
ветственности субъектов экономики, эффективности мер под­
держки малого и среднего бизнеса, причинах несовершенства
рыночной экономики; путей достижения социальной справед­
ливости в условиях рыночной экономики;
уметь проводить целенаправленный поиск социальной ин­
формации, используя источники научного и научно-публици­
стического характера, ранжировать источники социальной ин­
формации по целям распространения, жанрам, с позиций до­
стоверности сведений, проводить с опорой на полученные из
различных источников знания учебно-исследовательскую и
проектную работу по философской, социально-психологиче­
ской и экономической проблематике: определять тематику
учебных исследований и проектов, осуществлять поиск опти­
мальных путей их реализации, обеспечивать теоретическую и
прикладную составляющие работ; владеть навыками презента­
ции результатов учебно-исследовательской и проектной дея­
тельности на публичных мероприятиях;
5) анализировать и оценивать собственный социальный
опыт, включая опыт самопознания, самооценки, самоконтро­
ля, межличностного взаимодействия; использовать его при ре­
шении познавательных задач и разрешении жизненных про­
блем; конкретизировать примерами из личного социального
опыта, фактами социальной действительности, модельными
ситуациями теоретические положения разделов «Основы фило­
софии», «Основы социальной психологии», «Основы экономи­
16

Рабочая программа

ческой науки», включая положения о влиянии массовых ком­
муникаций на развитие человека и общества, способах мани­
пуляции общественным мнением, распространённых ошибках
в рассуждениях при ведении дискуссии; различении достовер­
ных и недостоверных сведений при работе с социальной инфор­
мацией; возможностях оценки поведения с использованием
нравственных категорий; выборе рациональных способов пове­
дения людей в экономике в условиях ограниченных ресурсов,
особенностях профессиональной деятельности в экономической
сфере, практике поведения на основе этики предприниматель­
ства, о способах защиты своих экономических прав и интере­
сов, соблюдении правил грамотного и безопасного поведения
при пользовании финансовыми услугами и современными фи­
нансовыми технологиями, особенностях труда молодёжи в ус­
ловиях конкуренции на рынке труда;
6) проявлять готовность продуктивно взаимодействовать с
общественными институтами на основе правовых норм для обе­
спечения защиты прав человека и гражданина в Российской
Федерации и установленных правил, уметь самостоятельно за­
полнять формы, составлять документы, необходимые в соци­
альной практике, рассматриваемой на примерах материала
разделов «Основы философии», «Основы социальной психоло­
гии», «Основы экономической науки»;
7) проявлять умения, необходимые для успешного продол­
жения образования в высшей школе по направлениям социаль­
но-гуманитарной подготовки, включая умение самостоятельно
овладевать новыми способами познавательной деятельности,
выдвигать гипотезы, соотносить информацию, полученную из
разных источников, эффективно взаимодействовать в исследо­
вательских группах, способность ориентироваться в направле­
ниях профессиональной деятельности, связанных с философи­
ей, социальной психологией и экономической наукой.

11 класс
1) Владеть знаниями основ социологии, политологии, право­
ведения, включая знания о предмете и методах исследования,
этапах и основных направлениях развития, месте и роли в со­
циальном познании, в постижении и преобразовании социаль­
ной действительности; объяснять взаимосвязь социальных на­
ук, необходимости комплексного подхода к изучению социаль­
ных явлений и процессов; знания ключевых тем, исследуемых
этими науками, в том числе такие вопросы, как социальная
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ. 10–11 классы

17

структура и социальная стратификация, социальная мобиль­
ность в современном обществе, статусно-ролевая теория лич­
ности, семья и её социальная поддержка, нация как этниче­
ская и гражданская общность, девиантное поведение и соци­
альный контроль; динамика и особенности политического
процесса, субъекты политики, государство в политической си­
стеме общества, факторы политической социализации, функ­
ции государственного управления; взаимосвязь права и госу­
дарства, признаки и виды правоотношений, отрасли права и их
институты, основы конституционного строя России, конститу­
ционно-правовой статус высших органов власти в Российской
Федерации, основы деятельности правоохранительных органов
и местного самоуправления, пути преодоления правового ниги­
лизма;
2) владеть знаниями об обществе как системе социальных
институтов; о ценностно-нормативной основе их деятельности,
основных функциях; многообразии социальных институтов,
включая семью, образование, религию, институты в сфере мас­
совых коммуникаций, в том числе СМИ, институты социаль­
ной стратификации; базовые политические институты, вклю­
чая государство и институты государственной власти: институт
главы государства, законодательной и исполнительной власти,
судопроизводства и охраны правопорядка, государственного
управления; институты всеобщего избирательного права, по­
литических партий и общественных организаций, представи­
тельства социальных интересов, в том числе об институте
Уполномоченного по правам человека в Российской Федера­
ции; институты права, включая непосредственно право как со­
циальный институт, институты гражданства, брака, материн­
ства, отцовства и детства, наследования; о взаимосвязи и вза­
имовлиянии различных социальных институтов, об изменении
их состава и функций в процессе общественного развития; о по­
литике Российской Федерации, направленной на укрепление
и развитие социальных институтов российского общества; о спо­
собах и элементах социального контроля, о типах и способах
разрешения социальных конфликтов, о конституционных прин­
ципах национальной политики в Российской Федерации;
3) владеть элементами методологии социального познания,
включая возможности цифровой среды; применять методы на­
учного познания социальных процессов и явлений, включая
методы социологии, такие как социологический опрос, социо­
логическое наблюдение, анализ документов и социологический
18

Рабочая программа

эксперимент; политологии, такие как нормативно-ценностный
подход, структурно-функциональный анализ, системный, ин­
ституциональный, социально-психологический подход; право­
ведения, такие как формально-юридический, сравнительноправовой, для принятия обоснованных решений в различных
областях жизнедеятельности, планирования и достижения по­
знавательных и практических целей, в том числе в будущем
при осуществлении социальной роли участника различных со­
циальных групп, избирателя, участии в политической комму­
никации, в деятельности политических партий и общественнополитических движений, в противодействии политическому
экстремизму, при осуществлении профессионального выбора;
уметь классифицировать и типологизировать: социальные
группы, разновидности социальных конфликтов, виды социаль­
ного контроля; виды политических отношений, формы государ­
ства, типы политических режимов, формы правления и государ­
ственно-территориального устройства, виды политических ин­
ститутов, типы политических партий, виды политических
идеологий, типы политического поведения; виды правовых
норм, источники права, отрасли права, виды правоотношений,
виды правонарушений, виды юридической ответственности;
4) уметь соотносить различные теоретические подходы, де­
лать выводы и обосновывать их на теоретическом и фактиче­
ско-эмпирическом уровнях при анализе социальных явлений,
вести дискуссию в том числе при рассмотрении миграционных
процессов и их особенностей, проблемы социального неравен­
ства, путей сохранения традиционных семейных ценностей,
способов разрешения социальных конфликтов, причин откло­
няющегося поведения; деятельность политических институтов,
роль политических партий и общественных организаций в со­
временном обществе, роль СМИ в формировании политической
культуры личности, трансформация традиционных политиче­
ских идеологий; деятельность правовых институтов, соотноше­
ние права и закона;
уметь проводить целенаправленный поиск социальной ин­
формации, используя источники научного и научно-публици­
стического характера, выстраивать аргументы с привлечением
научных фактов и идей, ранжировать источники социальной
информации по целям распространения, жанрам, с позиций до­
стоверности сведений, проводить с опорой на полученные из
различных источников знания учебно-исследовательскую, про­
ектно-исследовательскую и другую творческую работу по со­
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ. 10–11 классы

19

циальной, политической, правовой проблематике: определять
тематику учебных исследований и проектов, осуществлять по­
иск оптимальных путей их реализации, обеспечивать теорети­
ческую и прикладную составляющие работ; владеть навыками
презентации результатов учебно-исследовательской и проект­
ной деятельности на публичных мероприятиях;
5) анализировать и оценивать собственный социальный
опыт, включая опыт самопознания и самооценки, самокон­
троля, межличностного взаимодействия, выполнения соци­
альных ролей; использовать его при решении познавательных
задач и разрешении жизненных проблем, в том числе связан­
ных с изучением социальных групп, социального взаимодей­
ствия, деятельности социальных институтов (семья, образова­
ние, средства массовой информации, религия), с деятельно­
стью различных политических институтов современного
общества, политической социализацией и политическим по­
ведением личности, её политическим выбором и политиче­
ским участием; действиями субъектов политики в политиче­
ском процессе; деятельностью участников правоотношений в
отраслевом многообразии, осознанным выбором правомерных
моделей поведения;
конкретизировать примерами из личного социального опыта,
фактами социальной действительности, модельными ситуация­
ми теоретические положения разделов «Основы социологии»,
«Основы политологии», «Основы правоведения», включая по­
ложения об этнических отношениях и этническом многообразии
современного мира, молодёжи как социальной группе, измене­
нии социальных ролей в семье, системе образования Российской
Федерации и тенденциях его развития, средствах массовой ин­
формации, мировых и национальных религиях; политике как
общественном явлении, структуре, ресурсах, функциях и леги­
тимности политической власти, политических нормах и ценно­
стях, политических конфликтах и путях их урегулирования,
выборах в демократическом обществе, о политической психоло­
гии и политическом сознании, влиянии СМИ на политическое
сознание; о защите прав человека, сделках, обязательствах, ос­
нованиях наследования, правах на результаты интеллектуаль­
ной деятельности, особенностях правового регулирования труда
несовершеннолетних в Российской Федерации, о причинах пре­
ступности, необходимой обороне и крайней необходимости, ста­
диях гражданского и уголовного процесса, развитии правовой
культуры;
20

Рабочая программа

6) проявлять готовность продуктивно взаимодействовать с
социальными институтами на основе правовых норм для обе­
спечения защиты прав человека и гражданина в Российской
Федерации и установленных правил, уметь самостоятельно за­
полнять формы, составлять документы, необходимые в соци­
альной практике, рассматриваемой на примерах материала
разделов «Основы социологии», «Основы политологии», «Осно­
вы правоведения»;
7) проявлять умения, необходимые для успешного продол­
жения образования в высшей школе по направлениям социаль­
но-гуманитарной подготовки, включая умение самостоятельно
овладевать новыми способами познавательной деятельности,
выдвигать гипотезы, соотносить информацию, полученную из
разных источников, эффективно взаимодействовать в исследо­
вательских группах, способность ориентироваться в направле­
ниях профессионального образования, связанных с социальногуманитарной подготовкой и особенностями профессиональной
деятельности социолога, политолога, юриста.

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ. 10–11 классы

21

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»1
10 КЛАСС

СОЦИАЛЬНЫЕ НАУКИ И ИХ ОСОБЕННОСТИ
Общество как предмет изучения. Различные подходы к изу­
чению общества. Особенности социального познания. Научное
и ненаучное социальное познание.
Социальные науки в системе научного знания. Место фило­
софии в системе обществознания. Философия и наука.
Методы изучения социальных явлений. Сходство и различие
естествознания и обществознания. Особенности наук, изучаю­
щих общество и человека.
Социальные науки и профессиональное самоопределение мо­
лодёжи.

ВВЕДЕНИЕ В ФИЛОСОФИЮ
Социальная философия, её место в системе наук об обществе.
Философское осмысление общества как целостной развиваю­
щейся системы. Взаимосвязь природы и общества. Понятие
«социальный институт». Основные институты общества, их
функции и роль в развитии общества.
Типология обществ. Современное общество: ведущие тен­
денции, особенности развития. Динамика и многообразие
процессов развития общества. Типы социальной динамики.
Эволюция и революция как формы социального изменения.
Влияние массовых коммуникаций на развитие общества и
человека.
Понятие общественного прогресса, критерии общественного
прогресса. Противоречия общественного прогресса. Процессы
глобализации. Противоречивость глобализации и её послед­
ствий. Глобальные проблемы современности. Общество и чело­
век перед лицом угроз и вызовов XXI в.
Философская антропология о становлении человека и зарож­
дении общества. Человечество как результат биологической и
социокультурной эволюции. Сущность человека как философ­
ская проблема. Духовное и материальное в человеке. Способ­
ность к познанию и деятельности — фундаментальные особен­
ности человека.
1

22

Последовательность изучения тем в пределах одного раздела мо­
жет варьироваться.
Рабочая программа

Сознание. Взаимосвязь сознания и тела. Самосознание и его
роль в развитии личности. Рефлексия. Общественное и инди­
видуальное сознание. Теоретическое и обыденное сознание.
Формы общественного сознания: религиозное, нравственное,
политическое и другие. Способы манипуляции общественным
мнением. Установки и стереотипы массового сознания. Воздей­
ствие СМИ на массовое и индивидуальное сознание в условиях
цифровой среды. Использование достоверной и недостоверной
информации.
Философия о деятельности как способе существования лю­
дей, самореализации личности. Мотивация деятельности. По­
требности и интересы. Многообразие видов деятельности. Сво­
бода и необходимость в деятельности.
Гносеология в структуре философского знания. Проблема по­
знаваемости мира. Познание как деятельность. Знание, его ви­
ды. Истина и её критерии. Абсолютная истина. Относитель­
ность истины. Истина и заблуждение. Формы чувственного
познания, его специфика и роль. Формы рационального позна­
ния. Мышление и язык. Смысл и значение языковых выраже­
ний. Рассуждения и умозаключения. Дедукция и индукция.
Доказательство, наблюдение, эксперимент, практика. Объясне­
ние и понимание. Виды объяснений. Распространённые ошиб­
ки в рассуждениях. Парадоксы, спор, дискуссия, полемика.
Основания, допустимые приёмы рационального спора. Научное
знание, его характерные признаки: системность, объектив­
ность, доказательность, проверяемость. Эмпирический и теоре­
тический уровни научного знания. Способы и методы научного
познания. Дифференциация и интеграция научного знания.
Междисциплинарные научные исследования.
Духовная жизнь человека и общества. Человек как духов­
ное существо. Человек как творец и творение культуры. Ми­
ровоззрение: картина мира, идеалы, ценности и цели. Поня­
тие культуры. Институты культуры. Диалог культур. Богат­
ство культурного наследия России. Вклад российской
культуры в мировую культуру. Массовая и элитарная культу­
ра. Народная культура. Творческая элита. Религия, её куль­
турологическое понимание. Влияние религии на развитие
культуры.
Искусство, его виды и формы. Социальные функции искус­
ства. Современное искусство. Художественная культура.
Наука как область духовной культуры. Роль науки в совре­
менном обществе. Социальные последствия научных открытий
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ. 10–11 классы

23

и ответственность учёного. Авторитет науки. Достижения рос­
сийской науки на современном этапе.
Образование как институт сохранения и передачи культур­
ного наследия.
Этика, мораль, нравственность. Основные категории этики.
Свобода воли и нравственная оценка. Нравственность как об­
ласть индивидуально ответственного поведения.
Этические нормы как регулятор деятельности социальных
институтов и нравственного поведения людей.
Особенности профессиональной деятельности по направлени­
ям, связанным с философией.

ВВЕДЕНИЕ В СОЦИАЛЬНУЮ ПСИХОЛОГИЮ
Социальная психология в системе социально-гуманитарного
знания. Этапы и основные направления развития социальной
психологии. Междисциплинарный характер социальной пси­
хологии.
Теории социальных отношений. Основные типы социальных
отношений.
Личность как объект исследования социальной психологии.
Социальная установка. Личность в группе. Понятие «Я-концеп­
ция». Самопознание и самооценка. Самоконтроль. Социальная
идентичность. Ролевое поведение. Межличностное взаимодей­
ствие как объект социальной психологии.
Группа как объект исследования социальной психологии.
Классификация групп в социальной психологии. Большие со­
циальные группы. Стихийные группы и массовые движения.
Способы психологического воздействия в больших социальных
группах. Феномен психологии масс, «эффект толпы».
Малые группы. Динамические процессы в малой группе.
Условные группы. Референтная группа. Интеграция в груп­
пах разного уровня развития.
Влияние группы на индивидуальное поведение. Групповая
сплочённость. Конформизм и нонконформизм. Причины кон­
формного поведения. Психологическое манипулирование и
способы противодействия ему. Межличностные отношения в
группах. Межличностная совместимость. Дружеские отноше­
ния. Групповая дифференциация. Психологические проблемы
лидерства. Формы и стиль лидерства. Взаимоотношения в уче­
нических группах.
Антисоциальные группы. Опасность криминальных групп.
Агрессивное поведение.
24

Рабочая программа

Общение как объект социально-психологических исследова­
ний. Функции общения. Общение как обмен информацией.
Общение как взаимодействие. Особенности общения в инфор­
мационном обществе. Институты коммуникации. Роль соци­
альных сетей в общении. Риски социальных сетей и сетевого
общения. Информационная безопасность.
Теории конфликта. Межличностные конфликты и способы
их разрешения.
Особенности профессиональной деятельности социального
психолога. Психологическое образование.

ВВЕДЕНИЕ В ЭКОНОМИЧЕСКУЮ НАУКУ
Экономика как наука, этапы и основные направления её раз­
вития. Микроэкономика, макроэкономика, мировая экономи­
ка. Место экономической науки среди наук об обществе. Пред­
мет и методы экономической науки. Ограниченность ресурсов.
Экономический выбор. Экономическая эффективность.
Экономические институты и их роль в развитии общества.
Собственность. Экономическое содержание собственности.
Главные вопросы экономики. Производство. Факторы произ­
водства и факторные доходы. Кривая производственных воз­
можностей. Типы экономических систем.
Экономическая деятельность и её субъекты. Домашние хозяй­
ства, предприятия, государство. Потребление, сбережения, ин­
вестиции. Экономические отношения и экономические интере­
сы. Рациональное поведение людей в экономике. Экономическая
свобода и социальная ответственность субъектов экономики.
Институт рынка. Рыночные механизмы: цена и конкурен­
ция. Рыночное ценообразование. Рыночный спрос, величина и
факторы спроса. Рыночное предложение, величина и факторы
предложения. Закон спроса. Закон предложения. Эластичность
спроса и эластичность предложения. Нормальные блага, това­
ры первой необходимости и товары роскоши. Товары Гиффена
и эффект Веблена. Рыночное равновесие, равновесная цена.
Конкуренция как основа функционирования рынка. Типы
рыночных структур. Совершенная и несовершенная конкурен­
ция. Монополистическая конкуренция. Олигополия. Монопо­
лия, виды монополий. Монопсония. Государственная политика
Российской Федерации по поддержке и защите конкуренции.
Методы антимонопольного регулирования экономики.
Рынок ресурсов. Рынок земли. Природные ресурсы и эконо­
мическая рента. Рынок капитала. Спрос и предложение на ин­
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ. 10–11 классы

25

вестиционные ресурсы. Дисконтирование. Определение рыноч­
но справедливой цены актива. Рынок труда. Занятость и без­
работица. Государственная политика регулирования рынка
труда в Российской Федерации. Минимальная оплата труда.
Роль профсоюзов. Потребности современного рынка труда
в Российской Федерации.
Информация как ресурс экономики. Асимметрия информа­
ции. Способы решения проблемы асимметрии информации.
Государственная политика цифровизации экономики в Россий­
ской Федерации.
Институт предпринимательства и его роль в экономике. Ви­
ды и мотивы предпринимательской деятельности. Организаци­
онно-правовые формы предприятий. Малый бизнес. Франчай­
зинг. Этика предпринимательства. Развитие и поддержка ма­
лого и среднего предпринимательства в Российской Федерации.
Экономические цели фирмы. Показатели деятельности фир­
мы. Выручка и прибыль. Издержки и их виды (необратимые
издержки, постоянные и переменные издержки, средние и пре­
дельные издержки). Предельные издержки и предельная вы­
ручка фирмы. Эффект масштаба производства. Амортизацион­
ные отчисления. Альтернативная стоимость и способы финан­
сирования предприятия. Основные принципы менеджмента.
Основные элементы маркетинга. Влияние конкуренции на де­
ятельность фирмы. Политика импортозамещения в Российской
Федерации.
Финансовые институты. Банки. Банковская система. Цен­
тральный банк Российской Федерации. Финансовые услуги.
Вклады и кредиты. Денежная масса и денежная база. Денеж­
ные агрегаты. Денежный мультипликатор. Финансовые рын­
ки, их виды и функции. Денежный рынок. Фондовый рынок.
Современные финансовые технологии. Финансовая безопас­
ность. Цифровые финансовые активы. Монетарная политика.
Денежно-кредитная политика Банка России. Инфляция: при­
чины, виды, социально-экономические последствия. Антиин­
фляционная политика в Российской Федерации.
Государство в экономике. Экономические функции государ­
ства. Общественные блага (блага общего доступа, чисто обще­
ственные блага, чисто частные блага). Исключаемость и конку­
рентность в потреблении. Способы предоставления обществен­
ных благ. Несовершенства рыночной организации хозяйства.
Государственное регулирование рынков. Внешние эффекты.
Положительные и отрицательные внешние эффекты.
26

Рабочая программа

Государственный бюджет. Дефицит и профицит бюджета.
Государственный долг. Распределение доходов. Регулирование
степени экономического неравенства. Мультипликаторы бюд­
жетной политики. Налоги. Виды налогов. Принципы налого­
обложения в Российской Федерации. Налогообложение и суб­
сидирование. Фискальная политика государства.
Экономический рост. Измерение экономического роста. Ос­
новные макроэкономические показатели: ВНП, ВВП. Индексы
цен. Связь между показателями ВВП и ВНП. Реальный и но­
минальный ВВП. Факторы долгосрочного экономического ро­
ста. Рынок благ. Совокупный спрос и совокупное предложение.
Экономические циклы. Фазы экономического цикла. Причины
циклического развития экономики. Значение совокупного
спроса и совокупного предложения для циклических колеба­
ний и долгосрочного экономического роста.
Мировая экономика. Международное разделение труда.
Внешняя торговля. Сравнительные преимущества в междуна­
родной торговле. Государственное регулирование внешней тор­
говли. Экспорт и импорт товаров и услуг. Квотирование. Меж­
дународные расчёты. Платёжный баланс. Валютный рынок.
Возможности применения экономических знаний. Особенно­
сти профессиональной деятельности в экономической сфере.

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ. 10–11 классы

27

11 КЛАСС

ВВЕДЕНИЕ В СОЦИОЛОГИЮ
Социология в системе социально-гуманитарного знания, её
структура и функции. Этапы и основные направления развития
социологии. Структурный и функциональный анализ общества
в социологии.
Социальное взаимодействие и общественные отношения. Со­
циальные субъекты и их многообразие. Социальные общности
и группы. Виды социальных групп.
Этнические общности. Этнокультурные ценности и тради­
ции. Нация как этническая и гражданская общность. Этни­
ческие отношения. Этническое многообразие современного
мира. Миграционные процессы в современном мире. Конститу­
ционные основы национальной политики в Российской Феде­
рации.
Молодёжь как социальная группа, её социальные и социаль­
но-психологические характеристики. Особенности молодёж­
ной субкультуры. Проблемы молодёжи в современной России.
Государственная молодёжная политика Российской Федера­
ции.
Институты социальной стратификации. Социальная структура
и стратификация. Социальное неравенство. Критерии социальной
стратификации. Стратификация в информационном обществе.
Институт семьи. Типы семей. Семья в современном обществе.
Традиционные семейные ценности. Изменение социальных ро­
лей в современной семье. Демографическая и семейная поли­
тика в Российской Федерации.
Образование как социальный институт. Функции образова­
ния. Общее и профессиональное образование. Социальная и
личностная значимость образования. Роль и значение непре­
рывного образования в информационном обществе. Система об­
разования в Российской Федерации. Тенденции развития об­
разования в Российской Федерации.
Религия как социальный институт. Роль религии в жизни
общества и человека. Мировые и национальные религии. Рели­
гиозные объединения и организации в Российской Федерации.
Принцип свободы совести и его конституционные основы в Рос­
сийской Федерации.
Социализация личности, её этапы. Социальное поведение.
Социальный статус и социальная роль. Социальные роли в
юношеском возрасте.
28

Рабочая программа

Статусно-ролевые отношения как основа социальных инсти­
тутов. Возможности повышения социального статуса в совре­
менном обществе. Социальная мобильность, её формы и каналы.
Социальные интересы. Социальные, этносоциальные (меж­
национальные) конфликты. Причины социальных конфлик­
тов. Способы их разрешения.
Социальный контроль. Социальные ценности и нормы. От­
клоняющееся поведение, его формы и проявления. Конфор­
мизм и девиантное поведение: последствия для общества.
Особенности профессиональной деятельности социолога. Со­
циологическое образование.

ВВЕДЕНИЕ В ПОЛИТОЛОГИЮ
Политология в системе общественных наук, её структура,
функции и методы.
Политика как общественное явление. Политические отноше­
ния, их виды. Политический конфликт, пути его урегулирова­
ния. Политика и мораль. Роль личности в политике.
Власть в обществе и политическая власть. Структура, ресур­
сы и функции политической власти. Легитимность власти. Ин­
ституционализация политической власти. Политические ин­
ституты современного общества.
Политическая система общества, её структура и функции.
Факторы формирования политической системы. Политические
ценности. Политические нормы. Политическая коммуникация.
Политическая система современного российского общества.
Место государства в политической системе общества. Поня­
тие формы государства. Формы правления. Государственнотерриториальное устройство. Политический режим. Типы по­
литических режимов. Демократия, её основные ценности и
признаки. Проблемы современной демократии.
Институты государственной власти. Институт главы государ­
ства.
Институт законодательной власти. Делегирование властных
полномочий. Парламентаризм. Развитие традиций парламент­
ской демократии в России. Местное самоуправление в Россий­
ской Федерации.
Институт исполнительной власти.
Институты судопроизводства и охраны правопорядка.
Институт государственного управления. Основные функции
и направления политики государства. Понятие бюрократии.
Особенности государственной службы.
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ. 10–11 классы

29

Институты представительства социальных интересов. Граж­
данское общество. Взаимодействие институтов гражданского
общества и публичной власти.
Выборы в демократическом обществе. Институт всеобщего
избирательного права. Избирательный процесс и избиратель­
ные системы. Избирательная система Российской Федерации.
Избирательная кампания. Абсентеизм, его причины и опас­
ность.
Институт политических партий и общественных организа­
ций. Виды, цели и функции политических партий. Партийные
системы. Становление многопартийности в Российской Феде­
рации. Общественно-политические движения в политической
системе демократического общества. Группы интересов. Груп­
пы давления (лоббирование).
Политическая элита. Типология элит, особенности их фор­
мирования в современной России. Понятие политического ли­
дерства. Типология лидерства. Имидж политического лидера.
Понятие, структура, функции и типы политической культу­
ры. Политические идеологии. Истоки и опасность политиче­
ского экстремизма в современном обществе.
Политическая социализация и политическое поведение лич­
ности. Политическая психология и политическое сознание.
Типы политического поведения, политический выбор. Полити­
ческое участие.
Политический процесс и его основные характеристики. Ви­
ды политических процессов. Особенности политического про­
цесса в современной России. Место и роль СМИ в политическом
процессе. Интернет в политической коммуникации.
Современный этап политического развития России.
Особенности профессиональной деятельности политолога.
Политологическое образование.

ВВЕДЕНИЕ В ПРАВОВЕДЕНИЕ
Юридическая наука. Этапы и основные направления разви­
тия юридической науки.
Право как социальный институт. Понятие, признаки и функ­
ции права. Роль права в жизни общества. Естественное и по­
зитивное право. Право и мораль. Понятие, структура и виды
правовых норм. Источники права: нормативный правовой акт,
нормативный договор, правовой обычай, судебный прецедент.
Связь права и государства. Правовое государство и граждан­
ское общество. Основные принципы организации и деятельно­
30

Рабочая программа

сти механизма современного государства. Правотворчество и
законотворчество. Законодательный процесс.
Система права. Отрасли права. Частное и публичное, матери­
альное и процессуальное, национальное и международное право.
Правосознание, правовая культура, правовое воспитание.
Понятие и признаки правоотношений. Субъекты правоотно­
шений, их виды. Правоспособность и дееспособность. Реализа­
ция и применение права, правоприменительные акты. Толко­
вание права.
Правомерное поведение и правонарушение. Виды правона­
рушений, состав правонарушения. Законность и правопорядок,
их гарантии. Понятие и виды юридической ответственности.
Конституционное право России, его источники. Конституция
Российской Федерации. Основы конституционного строя Рос­
сийской Федерации.
Права и свободы человека и гражданина в Российской Феде­
рации. Гражданство как политико-правовой институт. Граж­
данство Российской Федерации: понятие, принципы, основа­
ния приобретения. Гарантии и защита прав человека. Права
ребёнка. Уполномоченный по правам человека в Российской
Федерации. Уполномоченный по правам ребёнка при Прези­
денте Российской Федерации.
Конституционные обязанности гражданина Российской Фе­
дерации. Воинская обязанность и альтернативная гражданская
служба.
Россия — федеративное государство. Конституционно-право­
вой статус субъектов Российской Федерации.
Конституционно-правовой статус федеральных органов вла­
сти в Российской Федерации. Разграничение предметов веде­
ния и полномочий между органами публичной власти в Рос­
сийской Федерации. Президент Российской Федерации: поря­
док избрания, полномочия и функции.
Федеральное Собрание — парламент Российской Федерации,
порядок формирования и функции. Правительство Российской
Федерации и федеральные органы исполнительной власти: струк­
тура, полномочия и функции. Судебная система Российской Фе­
дерации, её структура, конституционные принципы правосудия.
Конституционное судопроизводство. Правоохранительные орга­
ны Российской Федерации. Конституционные основы деятель­
ности правоохранительных органов Российской Федерации.
Органы государственной власти субъектов Российской Феде­
рации: система, порядок формирования и функции. Конститу­
ционно-правовые основы местного самоуправления в России.
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ. 10–11 классы

31

Гражданское право. Источники гражданского права. Граж­
данско-правовые отношения: понятие и виды. Субъекты граж­
данского права. Физические и юридические лица. Правоспособ­
ность и дееспособность. Дееспособность несовершеннолетних.
Правомочия собственника, формы собственности. Обязатель­
ственное право. Сделки. Гражданско-правовой договор. Порядок
заключения договора: оферта и акцепт. Наследование как со­
циально-правовой институт. Основания наследования (завеща­
ние, наследственный договор, наследование по закону). Права
на результаты интеллектуальной деятельности. Защита граж­
данских прав. Защита прав потребителей. Гражданско-правовая
ответственность.
Семейное право. Источники семейного права. Семья и брак
как социально-правовые институты. Правовое регулирование
отношений супругов. Условия заключения брака. Порядок за­
ключения брака. Прекращение брака. Брачный договор. Права
и обязанности членов семьи (супругов, родителей и детей). Ин­
ститут материнства, отцовства и детства. Ответственность ро­
дителей за воспитание детей. Усыновление. Опека и попечи­
тельство. Приёмная семья.
Трудовое право. Источники трудового права. Участники тру­
довых правоотношений: работник и работодатель. Социальное
партнёрство в сфере труда. Порядок приёма на работу. Трудовой
договор. Заключение и прекращение трудового договора. Виды
рабочего времени. Время отдыха. Заработная плата. Трудовой
распорядок и дисциплина труда. Дисциплинарная ответствен­
ность. Охрана труда. Виды трудовых споров. Особенности право­
вого регулирования труда несовершеннолетних в Российской
Федерации.
Образовательное право в российской правовой системе. Об­
разовательные правоотношения. Права и обязанности участни­
ков образовательного процесса. Общие требования к организа­
ции приёма на обучение по образовательным программам сред­
него профессионального и высшего образования.
Административное право, его источники. Субъекты админи­
стративного права. Государственная служба и государственный
служащий. Противодействие коррупции в системе государствен­
ной службы. Административное правонарушение и администра­
тивная ответственность, виды наказаний в административном
праве. Административная ответственность несовершеннолетних.
Управление использованием и охраной природных ресурсов.
Экологическое законодательство. Экологические правонаруше­
ния. Способы защиты экологических прав.
32

Рабочая программа

Финансовое право. Правовое регулирование банковской дея­
тельности. Права и обязанности потребителей финансовых услуг.
Налоговое право. Источники налогового права. Субъекты на­
логовых правоотношений. Права и обязанности налогоплатель­
щика. Налоговые правонарушения. Ответственность за уклоне­
ние от уплаты налогов.
Уголовное право, его принципы. Понятие преступления, со­
став преступления. Виды преступлений. Уголовная ответствен­
ность, виды наказаний в уголовном праве. Уголовная ответ­
ственность за коррупционные преступления. Необходимая обо­
рона и крайняя необходимость. Уголовная ответственность
несовершеннолетних.
Гражданское процессуальное право. Принципы гражданско­
го судопроизводства. Участники гражданского процесса. Ста­
дии гражданского процесса.
Арбитражный процесс. Административный процесс.
Уголовное процессуальное право. Принципы уголовного су­
допроизводства. Субъекты уголовного процесса. Стадии уголов­
ного процесса. Меры процессуального принуждения. Суд при­
сяжных заседателей.
Международное право, его основные принципы и источники.
Субъекты международного права. Международная защита прав
человека. Источники и принципы международного гуманитар­
ного права.
Юридическое образование. Профессиональная деятельность
юриста. Основные виды юридических профессий.

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ. 10–11 классы

33

34

Рабочая программа

1

Основные виды деятельности

Общество как предмет изучения.
Подходы к изучению общества: ин­
ституциональный, формационный,
цивилизационный. Особенности со­
циального познания. Научное и не­
научное социальное познание.
Социальные науки в системе науч­
ного знания. Место философии в
системе обществознания. Филосо­
фия и наука.
Методы изучения социальных явле­
ний. Сходство и различие естество­
знания и обществознания. Особен­
ности наук, изучающих общество и
человека.
Социальные науки и профессио­
нальное самоопределение молодёжи

Раскрывать основные положения темы о предме­
те и методах исследования философии, её месте
и роли в социальном познании, в постижении и
преобразовании социальной действительности;
взаимосвязи общественных наук, необходимости
комплексного подхода к изучению социальных
явлений и процессов. Определять существенные
признаки ключевых понятий.
Использовать методы научного познания социаль­
ных процессов и явлений при выполнении проек­
тов и иных работ по философской тематике, в том
числе формулировать проблему, цели и задачи
учебно-исследовательских работ и проектов.
Применять методы научного познания, включая
типологизацию, доказательство; принимать обо­
снованные решения, планировать познаватель­
ные и практические цели, используя возможно­
сти применения знаний основ социальных наук
в различных областях жизнедеятельности.
Выстраивать аргументы с привлечением науч­
ных фактов и идей о роли социальных наук в
системе научного знания

Социальные науки и их особенности (4 ч)

Основное содержание

Последовательность изучения тем в пределах одного раздела может варьироваться.

Социальные науки
в системе научного
знания. Особенности социального
познания
(4 ч)

Тематические
блоки, темы

10 КЛАСС (136 ч)

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»1

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ. 10–11 классы

35

Общество как система. Динамика и
многообразие
процессов развития
общества (4 ч)

Место социальной философии в систе­
ме наук об обществе. Философское
осмысление общества как целостной
развивающейся системы. Взаимо­
связь природы и общества. Понятие
«социальный институт». Основные
институты общества, их функции и
роль в развитии общества.
Типология обществ. Современное
общество: ведущие тенденции, осо­
бенности развития. Динамика и
многообразие процессов развития
общества. Типы социальной дина­
мики. Эволюция и революция как
формы социального изменения.
Влияние массовых коммуникаций
на развитие общества и человека

Применять знания о системности общества и его ос­
новных сферах; взаимосвязи общества и природы;
единстве и многообразии в общественном развитии;
факторах и механизмах социальной динамики.
Характеризовать, используя примеры, общество
как систему социальных институтов и их много­
образие, институты массовой коммуникации,
политику Российской Федерации, направлен­
ную на укрепление и развитие социальных ин­
ститутов российского общества; взаимосвязи и
взаимовлияние различных социальных инсти­
тутов, изменении их состава и функций в про­
цессе общественного развития.
Применять методы научного познания, типоло­
гизацию, доказательства; классифицировать со­
циальные институты, типы обществ.
Соотносить различные теоретические подходы, де­
лать выводы и обосновывать их на теоретическом
и фактическо-эмпирическом уровнях при анализе
форм социальных изменений, ведущих тенденций
и особенностей развития российского общества.
Выстраивать аргументы с привлечением науч­
ных фактов и идей о динамике развития россий­
ского общества, влиянии массовых коммуника­
ций на развитие общества и человека.
Конкретизировать примерами из личного соци­
ального опыта, фактами социальной действи­
тельности, модельными ситуациями теоретиче­
ские положения о влиянии массовых коммуни­
каций на развитие человека и общества

Введение в философию (39 ч)

36

Рабочая программа

Сущность человека.
Духовное
и материальное
в человеке
(2 ч)

Тематический блок,
тема
Общественный
прогресс. Процессы
глобализации
(4 ч)

Раскрывать понятия «общественный прогресс»,
«глобализация», «глобальные проблемы и вы­
зовы».
Применять методы доказательств, социального
прогнозирования; классифицировать критерии
общественного прогресса.
Соотносить различные теоретические подходы,
делать выводы и обосновывать их на теоретиче­
ском и фактическо-эмпирическом уровнях при
анализе противоречий общественного прогресса.
Проводить целенаправленный поиск социаль­
ной информации, вести дискуссию о последстви­
ях общественного прогресса.
Выстраивать аргументы с привлечением научных
фактов и идей о противоречивости глобализации
и её последствий, вызовах и угрозах XXI в.
Характеризовать человека как субъекте обще­
ственных отношений.
Применять методы доказательства, наблюдения.
Соотносить различные теоретические подходы,
делать выводы и обосновывать их на теоретиче­
ском и фактическо-эмпирическом уровнях при
анализе процесса антропогенеза.
Проводить целенаправленный поиск социаль­
ной информации, вести дискуссию о сущности
человека, роли духовного и материального в че­
ловеке.

Понятие общественного прогресса,
критерии общественного прогресса.
Противоречия общественного про­
гресса.
Процессы глобализации. Противо­
речивость глобализации и её по­
следствий. Глобальные проблемы
современности. Общество и человек
перед лицом угроз и вызовов XXI в.

Философская антропология о ста­
новлении человека и зарождении
общества. Человечество как резуль­
тат биологической и социокультур­
ной эволюции. Сущность человека
как философская проблема. Духов­
ное и материальное в человеке. Ста­
новление человека в процессе антро­
погенеза. Способность к познанию и
деятельности — фундаментальные
особенности человека

Основные виды деятельности учащихся

Основное содержание

Продолжение

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ. 10–11 классы

37

Сознание. Массовое
сознание и его
особенности (3 ч)

Сознание. Взаимосвязь сознания
и тела. Самосознание и его роль
в развитии личности. Рефлексия.
Общественное и индивидуальное со­
знание. Теоретическое и обыденное
сознание. Формы общественного со­
знания: религиозное, нравственное,
политическое и другие.
Способы манипуляции обществен­
ным мнением. Установки и стереоти­
пы массового сознания. Воздействие
СМИ на массовое и индивидуальное
сознание в условиях цифровой сре­
ды. Использование достоверной и не­
достоверной информации

Конкретизировать примерами из личного соци­
ального опыта, фактами социальной действи­
тельности, модельными ситуациями теоретиче­
ские положения о человеке, способности челове­
ка к познанию и деятельности
Характеризовать индивидуальное и обществен­
ное сознание.
Выявлять признаки и объяснять роль институ­
тов массовой коммуникации.
Классифицировать формы общественного созна­
ния.
Применять методы типологизации, практики
для обоснования истинных суждений.
Соотносить различные теоретические подходы,
делать выводы и обосновывать их на теоретиче­
ском и фактическо-эмпирическом уровнях при
анализе воздействия СМИ на сознание в услови­
ях цифровизации, установки и стереотипы мас­
сового сознания.
Вести целенаправленный поиск социальной ин­
формации, вести дискуссию о роли СМИ в усло­
виях цифровой среды.
Конкретизировать примерами из личного соци­
ального опыта, фактами социальной действи­
тельности, модельными ситуациями теоретиче­
ские положения о формах сознания, самосозна­
нии и его роли в развитии личности, влиянии
массовых коммуникаций на развитие человека
и общества, способах манипуляции сознанием,
распространённых ошибках в рассуждениях при
ведении споров, дискуссии, полемики; различе-

38

Рабочая программа

Теория познания.
Истина и её
критерии
(4 ч)

Деятельность как
способ существования людей (2 ч)

Тематический блок,
тема

Гносеология в структуре философско­
го знания. Проблема познаваемости
мира. Познание как деятельность.
Знание, его виды.
Истина и её критерии. Абсолютная
истина. Относительность истины.
Истина и заблуждение.
Формы чувственного познания, его
специфика и роль. Формы рацио-

Философия о деятельности как спо­
собе существования людей, само­
реализации личности. Мотивация
деятельности. Потребности и инте­
ресы. Многообразие видов деятель­
ности. Свобода и необходимость
в деятельности

Основное содержание

нии достоверных и недостоверных сведений при
работе с социальной информацией.
Использовать собственный социальный опыт
при решении познавательных задач и разреше­
нии жизненных проблем в связи с манипуляци­
ей общественным мнением
Применять знания о деятельности, свободе и не­
обходимости, свободе и ответственности.
Классифицировать и сравнивать виды деятель­
ности, потребности.
Вести целенаправленный поиск социальной ин­
формации, дискуссию о свободе и необходимо­
сти в деятельности человека.
Проявлять готовность продуктивно взаимодей­
ствовать с общественными институтами на осно­
ве правовых норм для обеспечения защиты прав
человека и гражданина в Российской Федерации
и установленных правил
Характеризовать познание и его формы, истину,
мышление, роль языка, знание и его виды.
Классифицировать виды знаний, критерии и ви­
ды истины, формы познания.
Соотносить различные теоретические подхо­
ды, делать выводы и обосновывать их на тео­
ретическом и фактическо-эмпирическом уров­
нях при анализе форм познания, роли мышле­
ния и языка.

Основные виды деятельности учащихся

Продолжение

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ. 10–11 классы

39

Научное знание, его характерные
признаки: системность, объектив­
ность, доказательность, проверяе­
мость. Эмпирический и теоретиче­
ский уровни научного знания. Спо­
собы и методы научного познания.
Дифференциация и интеграция
­научного знания. Междисципли­
нарные научные исследования

Духовная жизнь человека и обще­
ства. Человек как духовное суще­
ство. Человек как творец и творе­
ние культуры.
Мировоззрение: картина мира, иде­
алы, ценности и цели.
Понятие культуры. Институты
культуры. Диалог культур.

Научное знание
и его характерные
черты (2 ч)

Духовная жизнь
человека
и общества
(6 ч)

нального познания. Мышление и
язык. Смысл и значение языковых
выражений. Рассуждения и умоза­
ключения. Дедукция и индукция.
Доказательство, наблюдение, экспе­
римент, практика. Объяснение и по­
нимание. Виды объяснений. Распро­
странённые ошибки в рассуждени­
ях. Парадоксы, спор, дискуссия,
по­лемика. Основания, допустимые
приёмы рационального спора

Объяснять сущность культуры, мировоззрения.
Применять методы типологизации, социологи­
ческих опросов, доказательств, наблюдения,
практики.
Классифицировать типы мировоззрения, виды
культуры. Вести целенаправленный поиск соци­
альной информации, дискуссию о роли элитар­
ной и массовой культуры в обществе.

Классифицировать уровни и методы научного
знания.
Вести целенаправленный поиск социальной ин­
формации, дискуссию о роли науки в современ­
ном обществе, социальных последствиях науч­
ных открытий и ответственности учёного.
Выстраивать аргументы с привлечением науч­
ных фактов и идей о дифференциации и инте­
грации научного знания

Вести целенаправленный поиск социальной ин­
формации, вести дискуссию об истине и за­
блуждении, распространённых ошибках в рас­
суждениях, допустимых приёмах рационально­
го спора.
Использовать собственный социальный опыт
при решении познавательных задач и разреше­
нии жизненных проблем в связи с использова­
нием методов обоснования истины

40

Рабочая программа

Направления
духовной деятельности. Формы
духовной культуры
(4 ч)

Тематический блок,
тема

Раскрывать ценностно-нормативную основу
деятельности институтов в сфере культуры
(религия, искусство, наука, образование), оце­
нивать роль государственно-общественных ин­
ститутов в сфере культуры в Российской Феде­
рации.
Соотносить различные теоретические подходы,
делать выводы и обосновывать их на теоретиче­
ском и фактическо-эмпирическом уровнях при
анализе социальных функций науки, искусства,
образования.
Вести целенаправленный поиск социальной ин­
формации, дискуссию о роли науки в современ­
ном обществе, социальных последствиях науч­
ных открытий и ответственности учёного.
Выстраивать аргументы с привлечением науч­
ных фактов и идей о влиянии религии, науки,
современного искусства на человека и общество,
достижениях российской науки на современном
этапе, роли образования в сохранении культур­
ного наследия.

Выстраивать аргументы с привлечением науч­
ных фактов и идей о диалоге культур, вкладе
российской культуры в мировую культуру

Массовая и элитарная культура.
Народная культура.
Богатство культурного наследия
России. Вклад российской культу­
ры в мировую культуру

Религия, её культурологическое по­
нимание. Влияние религии на раз­
витие культуры.
Искусство, его виды и формы. Со­
циальные функции искусства. Со­
временное искусство. Художествен­
ная культура. Творческая элита.
Наука как область духовной куль­
туры. Роль науки в современном
обществе. Социальные последствия
научных открытий и ответственно­
сти учёного. Авторитет науки. До­
стижения российской науки на со­
временном этапе.
Образование как институт сохране­
ния и передачи культурного насле­
дия

Основные виды деятельности учащихся

Основное содержание

Продолжение

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ. 10–11 классы

41

Представление
результатов
проектно-исследовательской деятельности (2 ч)

Этика и этические
нормы (4 ч)

Этика, мораль, нравственность.
Основные категории этики. Свобода
воли и нравственная оценка. Нрав­
ственность как область индивиду­
ально ответственного поведения.
Этические нормы как регулятор де­
ятельности социальных институтов
и нравственного поведения людей.
Особенности профессиональной де­
ятельности по направлениям, свя­
занным с философией

Использовать методы научного познания соци­
альных процессов и явлений при выполнении
проектов и иных работ, разрабатываемых на со­
держательном материале раздела «Основы фи­
лософии».
Ранжировать источники социальной информа­
ции по целям распространения, жанрам, с по­
зиций достоверности сведений.

Применять знания о морали, этических нормах.
Классифицировать категории этики.
Конкретизировать примерами из личного соци­
ального опыта, фактами социальной действи­
тельности, модельными ситуациями теоретиче­
ские положения о возможностях оценки поведе­
ния с использованием нравственных категорий

Проявлять готовность продуктивно взаимодей­
ствовать с общественными институтами на ос­
нове правовых норм для обеспечения защиты
социальных и культурных прав человека и
гражданина в Российской Федерации и уста­
новленных правил, уметь самостоятельно за­
полнять формы, составлять документы, необхо­
димые в социальной практике, связанной с ис­
кусством, образованием

42

Рабочая программа

Социальная
психология как
наука (2 ч)

Повторительнообобщающие уроки
по разделу «Введение в философию»
(2 ч)

Тематический блок,
тема

Проводить с опорой на полученные из различ­
ных источников знания учебно-исследователь­
скую и проектную работу по философской про­
блематике: определять тематику учебных иссле­
дований и проектов, осуществлять поиск
оптимальных путей их реализации, обеспечи­
вать теоретическую и прикладную составляю­
щие работ; владеть навыками презентации ре­
зультатов учебно-исследовательской и проект­
ной деятельности на публичных мероприятиях.
Выдвигать гипотезы, соотносить информацию,
полученную из разных источников, эффективно
взаимодействовать в исследовательских группах

Основные виды деятельности учащихся

Социальная психология в системе
социально-гуманитарного знания.
Этапы и основные направления раз­
вития
социальной
психологии.
Междисциплинарный характер со­
циальной психологии

Характеризовать предмет и методы исследова­
ния, этапы и основные направления развития,
место и роль социальной психологии в социаль­
ном познании, в постижении и преобразовании
социальной действительности; взаимосвязи об­
щественных наук, необходимости комплексного

Введение в социальную психологию (26 ч)

Основное содержание

Продолжение

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ. 10–11 классы

43

Общество и личность в социальной
психологии (6 ч)

Теории социальных отношений. Ос­
новные типы социальных отношений.
Личность как объект исследования
социальной психологии. Социаль­
ная установка. Личность в группе.
Понятие «Я-концепция». Самопо­
знание и самооценка. Самоконтроль.
Социальная идентичность. Ролевое
поведение. Межличностное взаимо­
действие как объект социальной
психологии

Раскрывать общественную природу личности, её
включённость в различные группы и общество
в целом; процессе социализации.
Применять методы социальной психологии,
включая анкетирование, интервью, метод экс­
пертных оценок, анализ документов, для приня­
тия обоснованных решений, планирования и до­
стижения познавательных и практических целей.
Классифицировать типы социальных отноше­
ний.

подхода к изучению социальных явлений и про­
цессов.
Применять методы социальной психологии,
включая анкетирование, интервью, метод экс­
пертных оценок, анализ документов, для при­
нятия обоснованных решений, планирования и
достижения познавательных и практических
целей.
Опираться на методы научного познания соци­
альных процессов и явлений при выполнении
проектов и иных работ по социально-психологи­
ческой тематике, в том числе формулировать
проблему, цели и задачи учебно-исследователь­
ских работ и проектов.
Уметь соотносить различные теоретические под­
ходы, делать выводы и обосновывать их на тео­
ретическом и фактическо-эмпирическом уров­
нях при анализе социальных явлений, изучае­
мых социальной психологией

44

Рабочая программа

Социальная
психология групп
(6 ч)

Тематический блок,
тема

Группа как объект исследования со­
циальной психологии. Классифика­
ция групп в социальной психоло­
гии. Большие социальные группы.
Стихийные группы и массовые дви­
жения. Способы психологического
воздействия в больших социальных
группах. Феномен психологии масс,
«эффект толпы».

Основное содержание

Применять знания о групповых явлениях и про­
цессах, структуре и специфике малых и боль­
ших групп, межгрупповых отношениях.
Использовать методы социальной психологии,
включая анкетирование, интервью, анализ до­
кументов, для принятия обоснованных реше­
ний, планирования и достижения познаватель­
ных и практических целей.

Соотносить различные теоретические подходы,
делать выводы и обосновывать их на теоретиче­
ском и фактическо-эмпирическом уровнях при
анализе социальных отношений.
Вести целенаправленный поиск социальной ин­
формации, вести дискуссию о самопознании и
самооценке, ролевом поведении.
Анализировать и оценивать собственный соци­
альный опыт самооценки, самоконтроля, меж­
личностного взаимодействия.
Использовать собственный социальный опыт
при решении познавательных задач и разреше­
нии жизненных проблем. Конкретизировать
примерами из личного социального опыта, фак­
тами социальной действительности, модельны­
ми ситуациями теоретические положения о лич­
ности в группе, самопознании и самооценке,
ролевом поведении

Основные виды деятельности учащихся

Продолжение

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ. 10–11 классы

45

Общение
и социальное
взаимодействие
(6 ч)

Общение как объект социально-пси­
хологических исследований. Функ­
ции общения. Общение как обмен
информацией. Общение как взаимо­
действие. Особенности общения в ин­
формационном обществе. Институты
коммуникации. Роль социальных се­
тей в общении. Риски социальных
сетей и сетевого общения. Информа­
ционная безопасность.

Малые группы. Динамические про­
цессы в малой группе.
Условные группы. Референтная
группа. Интеграция в группах раз­
ного уровня развития.
Влияние группы на индивидуальное
поведение. Групповая сплочённость.
Конформизм и нонконформизм.
Причины конформного поведения.
Психологическое манипулирование
и способы противодействия ему.
Межличностные отношения в груп­
пах. Межличностная совместимость.
Дружеские отношения. Групповая
дифференциация. Психологические
проблемы лидерства. Формы и стиль
лидерства. Взаимоотношения в уче­
нических группах.
Антисоциальные группы. Опас­
ность криминальных групп. Агрес­
сивное поведение
Объяснять роль общения и средств коммуника­
ции в формировании социально-психологиче­
ских качеств личности; природе межличност­
ных конфликтов и путях их разрешения.
Применять методы социальной психологии,
включая анкетирование, интервью, метод экс­
пертных оценок, анализ документов, для при­
нятия обоснованных решений, планирования и
достижения познавательных и практических
целей.

Соотносить различные теоретические подходы, де­
лать выводы и обосновывать их на теоретическом
и фактическо-эмпирическом уровнях при анализе
динамических процессов в малой группе, лидер­
ства; межличностного взаимодействия, влияния
малых и больших групп на поведение личности.
Проводить целенаправленный поиск социаль­
ной информации, вести дискуссию о ролевом по­
ведении, феномене психологии масс; малых,
больших, условных группах, конформизме и
нонконформизме, формах и стиле лидерства,
антисоциальных группах, опасности крими­
нальных групп и агрессивного поведения.
Использовать собственный социальный опыт
при решении познавательных задач и разреше­
нии жизненных проблем. Конкретизировать
примерами из личного социального опыта, фак­
тами социальной действительности, модельны­
ми ситуациями теоретические положения о лич­
ности в группе, общении и межличностном вза­
имодействии

46

Рабочая программа

Психологическое
образование и
профессиональная
деятельность
социального
психолога (2 ч)

Тематический блок,
тема

Объяснять взаимосвязи общественных наук, не­
обходимости комплексного подхода к изучению
социальных явлений и процессов.
Проявлять умения, необходимые для успешного
продолжения образования в высшей школе по
направлениям социально-гуманитарной под-

Классифицировать типы социальных конфлик­
тов, формы межличностного взаимодействия,
лидерства.
Соотносить различные теоретические подходы,
делать выводы и обосновывать их на теоретиче­
ском и фактическо-эмпирическом уровнях при
анализе общения в информационном обществе,
информационной безопасности, конфликта и
способов его разрешения.
Ранжировать источники социальной информа­
ции по целям распространения, жанрам, с по­
зиций достоверности сведений.
Использовать собственный социальный опыт
при решении познавательных задач и разреше­
нии жизненных проблем. Конкретизировать
примерами из личного социального опыта, фак­
тами социальной действительности, модельны­
ми ситуациями теоретические положения об
общении и межличностном взаимодействии,
способах разрешения конфликтов

Теории конфликта. Межличност­
ные конфликты и способы их раз­
решения

Особенности профессиональной де­
ятельности социального психолога.
Психологическое образование

Основные виды деятельности учащихся

Основное содержание

Продолжение

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ. 10–11 классы

47

Представление
результатов
проектно-исследовательской деятельности (2 ч)

Опираться на методы научного познания соци­
альных процессов и явлений при выполнении
проектов и иных работ по социально-психологи­
ческой тематике, в том числе формулировать
проблему, цели и задачи учебно-исследователь­
ских работ и проектов, разрабатываемых на со­
держательном материале раздела «Основы соци­
альной психологии».
Ранжировать источники социальной информа­
ции по целям распространения, жанрам, с по­
зиций достоверности сведений.
Проводить с опорой на полученные из различ­
ных источников знания учебно-исследователь­
скую и проектную работу по проблемам соци­
альной психологии: определять тематику учеб­
ных исследований и проектов, осуществлять

готовки, включая способность ориентироваться
в направлениях профессиональной деятельно­
сти, связанных с социальной психологией.
Применять элементы методологии социального
познания, включая возможности цифровой сре­
ды; применять методы социальной психологии
для принятия обоснованных решений при осу­
ществлении профессионального выбора.
Проявлять умения, необходимые для успешного
продолжения образования в высшей школе по
направлениям социально-гуманитарной подго­
товки, включая способность ориентироваться в
направлениях профессиональной деятельности,
связанных с социальной психологией

48

Рабочая программа

Экономика как
наука и сфера деятельности человека
(4 ч)

Повторительнообобщающие уроки
по разделу
«Введение
в социальную
психологию» (2 ч)

Тематический блок,
тема

поиск оптимальных путей их реализации, обе­
спечивать теоретическую и прикладную состав­
ляющие работ; владеть навыками презентации
результатов учебно-исследовательской и про­
ектной деятельности на публичных мероприя­
тиях.
Выдвигать гипотезы, соотносить информацию,
полученную из разных источников, эффективно
взаимодействовать в исследовательских группах

Основные виды деятельности учащихся

Экономика как наука, этапы и ос­
новные направления её развития.
Микроэкономика, макроэкономи­
ка, мировая экономика. Место эко­
номической науки среди наук об
обществе. Предмет и методы эконо­
мической науки. Ограниченность
ресурсов. Экономический выбор.

Характеризовать основы экономической науки,
методы исследования, место и роль в социаль­
ном познании, в постижении и преобразова­
нии социальной действительности; раскрывать
ключевые темы, исследуемые экономической
наукой, включая темы об ограниченности ресур­
сов, экономическом выборе, экономической эф­
фективности, о типах экономических систем,

Введение в экономическую науку (62 ч)

Основное содержание

Продолжение

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ. 10–11 классы

49

Экономическая
деятельность и её
субъекты (5 ч)

Экономическая деятельность и её
субъекты. Домашние хозяйства,
предприятия, государство. Потреб­
ление, сбережения, инвестиции.
Экономические отношения и эконо­
мические интересы. Рациональное
поведение людей в экономике. Эко­
номическая свобода и социальная
ответственность субъектов эконо­
мики. Производство. Факторы про­
изводства и факторные доходы.
Кривая производственных возмож­
ностей

Экономическая эффективность. Эко­
номические институты и их роль в
развитии общества. Собственность.
Экономическое содержание соб­
ственности. Главные вопросы эко­
номики. Типы экономических си­
стем

Применять знания об экономических отношени­
ях и экономических интересах, кривой произ­
водственных возможностей.
Классифицировать субъекты экономической де­
ятельности, факторы производства и факторные
доходы.
Соотносить различные теоретические подходы,
делать выводы и обосновывать их на теоретиче­
ском и фактическо-эмпирическом уровнях при
анализе взаимосвязи экономической свободы и
социальной ответственности субъектов эконо­
мики.
Конкретизировать примерами из личного соци­
ального опыта, фактами социальной действи­
тельности, модельными ситуациями теоретиче­
ские положения о деятельности различных
субъектов экономики (домашнее хозяйство,
предприятие, государство), выборе рациональ­
ных способов поведения людей в экономике
в условиях ограниченных ресурсов

микроэкономике, макроэкономике, мировой
экономике, экономических институтах и их ро­
ли в развитии общества, экономическом содер­
жании собственности.
Опираться на методы научного познания соци­
альных процессов и явлений при выполнении
проектов и иных работ по экономической тема­
тике, в том числе формулировать проблему, це­
ли и задачи учебно-исследовательских работ
и проектов

50

Рабочая программа

Институт рынка
(6 ч)

Тематический блок,
тема

Институт рынка. Рыночные меха­
низмы: цена и конкуренция. Ры­
ночное ценообразование. Рыночный
спрос, величина и факторы спроса.
Рыночное предложение, величина и
факторы предложения. Закон спро­
са. Закон предложения. Эластич­
ность спроса и эластичность пред­
ложения. Нормальные блага, това­
ры первой необходимости и товары
роскоши. Товары Гиффена и эффект
Веблена. Рыночное равновесие, рав­
новесная цена.
Конкуренция как основа функцио­
нирования рынка. Типы рыночных
структур. Совершенная и несовер­
шенная конкуренция. Монополи­
стическая конкуренция. Олигопо­
лия. Монополия, виды монополий.
Монопсония. Государственная по­
литика Российской Федерации по
поддержке и защите конкуренции.
Методы антимонопольного регули­
рования экономики

Основное содержание

Объяснять рыночное ценообразование.
Раскрывать ценностно-нормативную основу
деятельности, основные функции института
рынка.
Характеризовать политику Российской Федера­
ции, направленную на укрепление и развитие
экономических институтов, в том числе конку­
ренции.
Применять методы научного познания, вклю­
чая социальное и экономическое прогнозирова­
ние, наблюдение, практику, интервью, анализ
документов, для принятия обоснованных реше­
ний, планирования и достижения познаватель­
ных и практических целей, включая решения
о выборе будущей профессионально-трудовой
сферы.
Классифицировать типы рыночных структур,
методы антимонопольного регулирования эко­
номики.
Выстраивать аргументы с привлечением науч­
ных фактов и идей о причинах и последствиях
действия рыночных механизмов в экономике,
рыночном регулировании экономической жиз­
ни

Основные виды деятельности учащихся

Продолжение

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ. 10–11 классы

51

Рынок ресурсов. Рынок земли. При­
родные ресурсы и экономическая
рента. Рынок капитала. Спрос и
предложение на инвестиционные ре­
сурсы. Дисконтирование. Определе­
ние рыночно справедливой цены ак­
тива. Рынок труда. Занятость и без­
работица. Государственная политика
регулирования рынка труда в Рос­
сийской Федерации. Минимальная
оплата труда. Роль профсоюзов. По­
требности современного рынка тру­
да в Российской Федерации.
Информация как ресурс экономи­
ки. Асимметрия информации. Спо­
собы решения проблемы асимме­
трии информации. Государственная
политика цифровизации экономи­
ки в Российской Федерации

Роль предпринимательства в эконо­
мике. Виды и мотивы предпринима­
тельской деятельности. Организаци­
онно-правовые формы предприятий.
Малый бизнес. Франчайзинг. Этика
предпринимательства. Развитие и
поддержка малого и среднего пред­
принимательства в Российской Фе­
дерации

Рынки и ресурсы
(6 ч)

Институт
предпринимательства (4 ч)

Применять знания о факторах и издержках про­
изводства.
Раскрывать ценностно-нормативную основу ин­
ститута предпринимательства и его основные
функции.
Характеризовать политику Российской Федера­
ции, направленную на укрепление и развитие
экономических институтов, в том числе малого
и среднего предпринимательства.
Классифицировать виды предпринимательской
деятельности, показатели деятельности фирмы.

Сравнивать ресурсы, рынки.
Конкретизировать примерами из личного соци­
ального опыта, фактами социальной действи­
тельности, модельными ситуациями теоретиче­
ские положения о действии законов спроса и
предложения на различных рынках, особенно­
стях труда молодёжи в условиях конкуренции
на рынке труда, роли информации как ресурсе
экономики и способах решения проблемы асим­
метрии информации.
Характеризовать политику Российской Федера­
ции, направленную на укрепление и развитие
экономических институтов, в том числе рынка
труда.
Выстраивать аргументы с привлечением науч­
ных фактов и идей о причинах и последствиях,
эффективности действия рынка ресурсов

52

Рабочая программа

Тематический блок,
тема

Основное содержание

Соотносить различные теоретические подходы,
делать выводы и обосновывать их на теоретиче­
ском и фактическо-эмпирическом уровнях при
анализе взаимосвязи видов издержек производ­
ства и экономических показателей деятельности
фирмы.
Выстраивать аргументы с привлечением науч­
ных фактов и идей о преимуществах и недостат­
ках различных организационно-правовых форм
предприятий, об использовании принципов ме­
неджмента и маркетинга в деятельности фирмы.
Конкретизировать примерами из личного соци­
ального опыта, фактами социальной действи­
тельности, модельными ситуациями теоретиче­
ские положения о практике поведения на основе
этики предпринимательства.
Проявлять готовность продуктивно взаимодей­
ствовать с экономическими институтами, различ­
ными институтами представительства и защиты
экономических интересов граждан, включая уме­
ние самостоятельно заполнять формы, составлять
документы, необходимые в практике, связанной с
экономической, в том числе предприниматель­
ской, деятельностью

Основные виды деятельности учащихся

Продолжение

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ. 10–11 классы

53

Экономические цели фирмы. Пока­
затели деятельности фирмы. Выруч­
ка и прибыль. Издержки и их виды
(необратимые издержки, постоянные
и переменные издержки, средние и
предельные издержки). Предельные
издержки и предельная выручка
фирмы. Эффект масштаба производ­
ства. Амортизационные отчисления.
Альтернативная стоимость и способы
финансирования предприятия.
Основные принципы менеджмента.
Основные элементы маркетинга.
Влияние конкуренции на деятель­
ность фирмы. Политика импортоза­
мещения в Российской Федерации

Банки. Банковская система. Цен­
тральный банк Российской Федера­
ции. Финансовые услуги. Вклады и
кредиты. Денежная масса и денеж­
ная база. Денежные агрегаты. Де­
нежный мультипликатор. Финан­
совые рынки, их виды и функции.
Денежный рынок. Фондовый ры­
нок. Современные финансовые тех­
нологии. Финансовая безопасность.
Цифровые финансовые активы.
Монетарная политика. Денежнокредитная политика Банка России.

Фирмы в экономике
(4 ч)

Финансовые
институты (8 ч)

Характеризовать банковскую систему, финансо­
вые рынки, политику Российской Федерации,
направленную на укрепление и развитие эконо­
мических институтов, в том числе налоговой
системы, финансовых рынков.
Применять методы научного познания, включая
типологизацию, экономическое и финансовое
прогнозирование, наблюдение, практику, ана­
лиз документов для принятия обоснованных ре­
шений, планирования и достижения познава­
тельных и практических целей, включая реше­
ния о создании и использовании сбережений,
инвестиций; способах снижения рисков при ис­
пользовании финансовых услуг.

Соотносить различные теоретические подходы,
делать выводы и обосновывать их на теоретиче­
ском и фактическо-эмпирическом уровнях при
анализе взаимосвязи видов издержек производ­
ства и экономических показателей деятельности
фирмы.
Выстраивать аргументы с привлечением науч­
ных фактов и идей об использовании принципов
менеджмента и маркетинга в деятельности фир­
мы

54

Рабочая программа

Тематический блок,
тема
Основные виды деятельности учащихся

Классифицировать финансовые институты.
Вести целенаправленный поиск социальной ин­
формации, используя источники научного и науч­
но-публицистического характера, вести дискус­
сию о социально-экономических последствиях
инфляции, регулировании степени экономиче­
ского неравенства, различных направлениях го­
сударственной экономической политики в Рос­
сийской Федерации.
Конкретизировать примерами из личного со­
циального опыта, фактами социальной дейст­
вительности, модельными ситуациями теоре­
тические положения о способах защиты своих
экономических прав и интересов, соблюдении
правил грамотного и безопасного поведения при
пользовании финансовыми услугами и совре­
менными финансовыми технологиями.
Проявлять готовность продуктивно взаимодей­
ствовать с экономическими институтами, различ­
ными институтами представительства и защиты
экономических интересов граждан, включая
умение самостоятельно заполнять формы, со­
ставлять документы, необходимые в практике
взаимодействия с финансовыми институтами в
качестве участника финансово-экономических
отношений

Основное содержание

Инфляция: причины, виды, соци­
ально-экономические последствия.
Антиинфляционная политика в
Российской Федерации

Продолжение

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ. 10–11 классы

55

Роль государства в экономике. Эконо­
мические функции государства. Об­
щественные блага (блага общего до­
ступа, чисто общественные блага,
чисто частные блага). Исключаемость
и конкурентность в потреблении. Спо­
собы предоставления общественных
благ. Несовершенства рыночной орга­
низации хозяйства. Государственное
регулирование рынков. Внешние эф­
фекты. Положительные и отрица­
тельные внешние эффекты.
Государственный бюджет. Дефицит
и профицит бюджета. Государствен­
ный долг. Распределение доходов.
Регулирование степени экономиче­
ского неравенства. Мультипликато­
ры бюджетной политики. Налоги.
Виды налогов. Принципы налого­
обложения в Российской Федерации.
Налогообложение и субсидирование.
Фискальная политика государства

Экономический рост. Измерение
экономического роста. Основные
макроэкономические показатели:
ВНП, ВВП. Индексы цен. Связь
между показателями ВВП и ВНП.
Реальный и номинальный ВВП.
Факторы долгосрочного экономиче­
ского роста. Рынок благ. Совокуп-

Государство
в экономике (9 ч)

Основные макроэкономические показатели (6 ч)

Характеризовать экономический рост, экономи­
ческий цикл, макроэкономическое равновесие.
Соотносить различные теоретические подходы,
делать выводы и обосновывать их на теоретиче­
ском и фактическо-эмпирическом уровнях при
анализе взаимосвязи основных макроэкономи­
ческих показателей.

Раскрывать экономические функции государ­
ства, общественные блага, внешние эффекты.
Вести целенаправленный поиск социальной ин­
формации, используя источники научного и на­
учно-публицистического характера, вести дис­
куссию о причинах несовершенства рыночной
организации хозяйства, циклическом развитии
экономики, механизмах государственного регу­
лирования рынков.
Выстраивать аргументы с привлечением науч­
ных фактов и идей о роли и функциях госу­
дарства в экономике, способах предоставления
общественных благ, о способах распределения
государственных доходов; об источниках госу­
дарственных доходов.
Конкретизировать примерами из личного соци­
ального опыта, фактами социальной действи­
тельности, модельными ситуациями теорети­
ческие положения о циклическом развитии
экономики

56

Рабочая программа

Представление
результатов проектноисследовательской
деятельности (2 ч)

Международная
экономика (6 ч)

Тематический блок,
тема

Проводить с опорой на полученные из различ­
ных источников знания учебно-исследователь­
скую и проектную работу по экономической про­
блематике: определять тематику учебных иссле-

Раскрывать сущность международного разделе­
ния труда, международной торговли.
Характеризовать политику Российской Федера­
ции, направленную на укрепление и развитие
экономических институтов, в том числе внеш­
ней торговли.
Выстраивать аргументы с привлечением науч­
ных фактов и идей о выборе направлений госу­
дарственной политики регулирования внешней
торговли, сравнительных преимуществах в меж­
дународной торговле.
Анализировать информацию, полученную из
разных источников

Выстраивать аргументы с привлечением науч­
ных фактов и идей о факторах обеспечения дол­
госрочного экономического роста.
Конкретизировать примерами из личного соци­
ального опыта, фактами социальной действи­
тельности, модельными ситуациями теоретиче­
ские положения о циклическом развитии эконо­
мики

ный спрос и совокупное предложе­
ние. Экономические циклы. Фазы
экономического цикла. Причины
циклического развития экономики.
Значение совокупного спроса и со­
вокупного предложения для цикли­
ческих колебаний и долгосрочного
экономического роста

Мировая экономика. Международ­
ное разделение труда. Внешняя тор­
говля. Сравнительные преимуще­
ства в международной торговле.
Государственное
регулирование
внешней торговли. Экспорт и им­
порт товаров и услуг. Квотирова­
ние. Международные расчёты. Пла­
тёжный баланс. Валютный рынок.
Возможности применения экономи­
ческих знаний. Особенности про­
фессиональной деятельности в эко­
номической сфере

Основные виды деятельности учащихся

Основное содержание

Окончание

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ. 10–11 классы

57

Итоговое повторение (5 ч)

Повторительнообобщающие уроки
по разделу
«Введение
в экономическую
науку» (2 ч)

дований и проектов, осуществлять поиск опти­
мальных путей их реализации, обеспечивать те­
оретическую и прикладную составляющие ра­
бот; владеть навыками презентации результатов
учебно-исследовательской и проектной деятель­
ности на публичных мероприятиях.
Проявлять умения, необходимые для успешного
продолжения образования в высшей школе по
направлениям социально-гуманитарной подго­
товки, включая умение самостоятельно ов­ладевать
новыми способами познавательной деятельно­
сти, выдвигать гипотезы, соотносить информа­
цию, полученную из разных источников, эффек­
тивно взаимодействовать в исследовательских
группах; способность ориентироваться в направ­
лениях профессиональной деятельности, свя­
занных с экономической наукой

58

Рабочая программа

Социальная
структура и
социальная стратификация (3 ч)

Социология как
наука (2 ч)

Тематические блоки,
темы

11 КЛАСС (136 ч)

Институты социальной стратифи­
кации. Социальная структура и
стратификация. Социальное нера­
венство.
Критерии
социальной
стратификации. Стратификация в
информационном обществе

Социология в системе социальногуманитарного знания, её структу­
ра и функции. Этапы и основные
направления развития социологии.
Структурно-функциональный ана­
лиз общества в социологии

Основное содержание

Характеризовать основы социологии, включая
знания о предмете и методах исследования, эта­
пах и основных направлениях развития, месте
и роли в социальном познании, в постижении и
преобразовании социальной действительности;
о взаимосвязи общественных наук, необходи­
мости комплексного подхода к изучению соци­
альных явлений и процессов.
Применять элементы методологии социального
познания, включая возможности цифровой сре­
ды для анализа изучаемых объектов.
Применять методы научного познания социаль­
ных процессов и явлений, включая
социологический опрос, социологическое на­
блюдение, анализ документов и социологиче­
ский эксперимент.
Соотносить различные теоретические подходы, де­
лать выводы и обосновывать их на теоретическом
и фактическо-эмпирическом уровнях при анализе
социальных явлений, изучаемых социологией
Объяснять сущность социальной структуры
общества.
Соотносить различные теоретические подходы,
делать выводы и обосновывать их на теоретиче­
ском и фактическо-эмпирическом уровнях при
анализе социальных явлений, изучаемых соци-

Основные виды деятельности обучающихся

Введение в социологию (32 ч)

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ. 10–11 классы

59

Субъекты
общественных
отношений (6 ч)

Социальное взаимодействие и обще­
ственные отношения. Социальные
субъекты и их многообразие. Соци­
альные общности и группы. Виды
социальных групп.
Этнические общности. Этническое
и гражданское понимание нации.
Этнические отношения. Этнокуль­
турные ценности и традиции. Этни­
ческое многообразие современного
мира. Миграционные процессы в
современном мире. Конституцион­
ные основы национальной полити­
ки в Российской Федерации.
Молодёжь как социальная группа, её
социальные и социально-психологи­
ческие характеристики. Особенности
молодёжной субкультуры. Пробле­
мы молодёжи в современной России.
Государственная молодёжная поли­
тика Российской Федерации

Применять знания о социальных общностях и
группах, положении индивида в обществе; роли
миграционных процессов, межнациональных
отношений.
Классифицировать социальные группы, соци­
альные культуры и субкультуры.
Соотносить различные теоретические подходы,
делать выводы и обосновывать их на теоретиче­
ском и фактическо-эмпирическом уровнях при
анализе социальных явлений, изучаемых соци­
ологией, таких как взаимодействие личности и
социальных групп, этнические отношения и их
роль в государственном развитии, миграцион­
ные процессы и их особенности.
Анализировать и оценивать собственный соци­
альный опыт, включая опыт самопознания и
самооценки, самоконтроля, межличностного
взаимодействия, выполнения социальных ролей;
использовать его при решении познавательных
задач и разрешении жизненных проблем, в том
числе связанных с изучением социальных
групп, социального взаимодействия.

ологией, таких как социальное неравенство, со­
циальная стратификация.
Выстраивать аргументы с привлечением науч­
ных фактов и идей о критериях социальной
стратификации в информационном обществе.
Конкретизировать примерами из личного соци­
ального опыта, фактами социальной действи­
тельности, модельными ситуациями теоретиче­
ские положения о социальном неравенстве,
критериях социальной стратификации

60

Рабочая программа

Социальные институты семьи, образования, религии,
СМИ (6 ч)

Тематический блок,
тема

Институт семьи. Типы семей. Семья
в современном обществе. Традицион­
ные семейные ценности. Изменение
социальных ролей в современной се­
мье. Демографическая и семейная
политика в Российской Федерации.
Образование как социальный инсти­
тут. Функции образования. Общее и
профессиональное образование. Со­
циальная и личностная значимость
образования. Роль и значение непре­
рывного образования в информаци­
онном обществе. Система образова­
ния в Российской Федерации. Тен­
денции развития образования в
Российской Федерации.
Религия как социальный институт.
Роль религии в жизни общества и
человека. Мировые и национальные

Основное содержание

Характеризовать общество как систему социаль­
ных институтов и их ценностно-нормативную
основу, деятельность и основные функции.
Классифицировать уровни образования, сред­
ства массовой информации, религии, социаль­
ные статусы.
Соотносить различные теоретические подходы,
делать выводы и обосновывать их на теоретиче­
ском и фактическо-эмпирическом уровнях при
анализе социальных явлений, изучаемых соци­
ологией, таких как типы семьи, функции семьи,
образования религии.
Выстраивать аргументы с привлечением науч­
ных фактов и идей о механизме осуществле­
ния социальных связей, семейных ценностях,
роли цифровой и виртуальной среды в жизни
молодёжи и других социальных групп, роли
средств массовой информации в современном
обществе.

Конкретизировать примерами из личного соци­
ального опыта, фактами социальной действи­
тельности, модельными ситуациями теоретиче­
ские положения о социальных субъектах и их
многообразии, этнических отношениях и этни­
ческом многообразии современного мира, моло­
дёжи как социальной группы

Основные виды деятельности учащихся

Продолжение

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ. 10–11 классы

61

Положение
личности в обществе (9 ч)

Социализация личности, её этапы.
Социальное поведение. Социаль­
ный статус и социальная роль. Со­
циальные роли в юношеском воз­
расте.
Статусно-ролевые отношения как
основа социальных институтов.
Возможности повышения социаль­
ного статуса в современном обще­
стве. Социальная мобильность, её
формы и каналы.

религии. Религиозные объединения
и организации в Российской Феде­
рации. Принцип свободы совести и
его конституционные основы в Рос­
сийской Федерации

Объяснять положение индивида в обществе,
формы и каналы социальной мобильности; со­
циальные нормы и социальный контроль, при­
чины социальных конфликтов и способов их
разрешения.
Характеризовать основные функции институтов
статусно-ролевых отношений, социального кон­
троля.
Классифицировать социальные статусы, соци­
альные конфликты, виды социального контро­
ля.

Анализировать и оценивать собственный соци­
альный опыт, включая опыт самопознания и
самооценки, самоконтроля, межличностного
взаимодействия, выполнения социальных ролей;
использовать его при решении познава­тельных
задач и разрешении жизненных проблем, в том
числе связанных с изучением социальных
групп, социального взаимодействия, деятельно­
сти социальных институтов (семья, образова­
ние, средства массовой информации, религия).
Конкретизировать примерами из личного со­
циального опыта, фактами социальной дейст­
вительности, модельными ситуациями теорети­
ческие положения об изменении социальных
ролей в семье, системе образования Российской
Федерации и тенденциях его развития, сред­
ствах массовой информации, мировых и нацио­
нальных религиях

62

Рабочая программа

Социологическое
образование и
профессиональная
деятельность
социолога (2 ч)

Тематический блок,
тема

Применять методы научного познания социаль­
ных процессов и явлений, включая методы со­
циологии, такие как социологический опрос,
социологическое наблюдение, анализ докумен­
тов и социологический эксперимент.
Принимать обоснованные решения, планиро­
вать познавательные и практические цели, ис­
пользуя возможности применения знаний основ
социальных наук в различных областях жизне­
деятельности.

Соотносить различные теоретические подходы,
делать выводы и обосновывать их на теоретиче­
ском и фактическо-эмпирическом уровнях при
анализе социальных явлений, изучаемых соци­
ологией, таких как социальная мобильность,
пути разрешения социальных конфликтов, от­
клоняющееся поведение и его последствия.
Выстраивать аргументы с привлечением научных
фактов и идей о девиантном поведении и его вли­
янии на жизнь личности и общества, причинах
социальных конфликтов и путях их разрешения.
Конкретизировать примерами из личного соци­
ального опыта, фактами социальной действитель­
ности, модельными ситуациями теоретические
положения о статусно-ролевых отношениях, со­
циальных интересах, социальном контроле

Социальные интересы. Социаль­
ные, этносоциальные (межнацио­
нальные) конфликты. Причины со­
циальных конфликтов. Способы их
разрешения.
Социальный контроль. Социальные
ценности и нормы. Отклоняющееся
поведение, его формы и проявле­
ния. Конформизм и девиантное по­
ведение: последствия для общества

Особенности профессиональной де­
ятельности социолога. Социологи­
ческое образование

Основные виды деятельности учащихся

Основное содержание

Продолжение

Представление
результатов
проектноисследовательской
деятельности (2 ч)

Повторительнообобщающие уроки
по разделу
«Введение
в социологию» (2 ч)

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ. 10–11 классы

63

Проявлять умения, необходимые для успешного
продолжения образования в высшей школе по
направлениям социально-гуманитарной подго­
товки, включая способность ориентироваться в
направлениях профессионального образования,
связанных с социально-гуманитарной подготов­
кой и особенностями профессиональной дея­
тельности социолога
Проводить с опорой на полученные из различ­
ных источников знания учебно-исследователь­
скую, проектно-исследовательскую и другую
творческую работу по социальной проблемати­
ке: определять тематику учебных исследований
и проектов, осуществлять поиск оптимальных
путей их реализации, обеспечивать теоретиче­
скую и прикладную составляющие работ; вла­
деть навыками презентации результатов учебноисследовательской и проектной деятельности на
публичных мероприятиях.
Проявлять умения, необходимые для успешного
продолжения образования в высшей школе по на­
правлениям социально-гуманитарной подготовки,
включая умение самостоятельно овладевать но­
выми способами познавательной деятельности,
выдвигать гипотезы, соотносить информацию, по­
лученную из разных источников, эффективно вза­
имодействовать в исследовательских группах

64

Рабочая программа

Политика как общественное явле­
ние. Функции политики. Субъекты
и объекты политики.

Политология в системе обществен­
ных наук. История возникновения
политологии. Основные направле­
ния в истории политической мысли.
Структура политологии. Предмет и
методы политологии. Общенаучные
и специальные, теоретические и эм­
пирические методы исследования в
политологии. Социологический, нор­
мативно-ценностный,
системный,
институциональный, социально-пси­
хологический подходы в политоло­
гии. Структурно-функциональный
анализ. Функции политологии

Политология как
наука (2 ч)

Политика
и общество (4 ч)

Основное содержание

Тематические блоки,
темы

Применять знания о функциях политики, субъ­
ектах политической власти, политических ли­
дерах и политических элитах, роли рядовых
граждан в политике.

Характеризовать предмет и методы исследования,
этапы и основные направления развития, место и
роль политологии в социальном познании, в по­
стижении и преобразовании социальной действи­
тельности; понимать взаимосвязи общественных
наук, необходимости комплексного подхода к изу­
чению социальных явлений и процессов.
Применять методы научного познания поли­
тологии, такие как нормативно-ценностный
подход, структурно-функциональный анализ,
системный, институциональный, социальнопсихологический подходы.
Принимать обоснованные решения, планиро­
вать познавательные и практические цели, ис­
пользуя возможности применения знаний основ
политологии в различных областях жизнедея­
тельности.
Соотносить различные теоретические подходы,
делать выводы и обосновывать их на теоретиче­
ском и фактическо-эмпирическом уровнях при
анализе социальных явлений, изучаемых поли­
тологией

Основные виды деятельности обучающихся

Введение в политологию (34 ч)

Продолжение

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ. 10–11 классы

65

Политическая деятельность. Виды
политических отношений.
Политика и мораль.
Роль личности в политике.
Понятие политического лидерства.
Типология лидерства. Имидж поли­
тического лидера. Политическая
элита. Типология элит, особенности
их формирования в современной
России

Применять нормативно-ценностный и социаль­
но-психологический подходы для достижения
познавательных целей при анализе взаимосвя­
зи морали и политики, роли личности в поли­
тике, социально-психологический подход при
изучении политического лидерства.
Классифицировать субъекты и объекты поли­
тики, виды политических отношений, формы
государства, типы политических режимов, фор­
мы правления и государственно-территориаль­
ного устройства, виды политических элит, ти­
пы политического лидерства.
Соотносить различные теоретические подходы,
делать выводы и обосновывать их на теоретиче­
ском и фактическо-эмпирическом уровнях при
анализе деятельности политических лидеров и
политической элиты.
Вести целенаправленный поиск социальной
информации, используя источники научного
и научно-публицистического характера, вести
дискуссию об особенностях формирования по­
литических элит в современной России.
Выстраивать аргументы с привлечением науч­
ных фактов и идей о политике и морали, роли
личности в политике, имидже политического
лидера.
Конкретизировать примерами из личного соци­
ального опыта, фактами социальной действи­
тельности, модельными ситуациями теоретиче­
ское положения о политике как общественном
явлении

66

Рабочая программа

Политическая
власть. Политическая система.
Роль государства
в политической
системе
(5 ч)

Тематический блок,
тема

Власть в обществе и политическая
власть. Представления о политиче­
ской власти в истории политиче­
ской мысли. Структура, ресурсы и
функции политической власти. Ле­
гитимность власти.
Институционализация
политиче­
ской власти. Политические инсти­
туты современного общества.
Политическая система общества,
её структура и функции. Факторы
формирования политической си­
стемы. Политические ценности.
Политические нормы. Политиче­
ская коммуникация. Политиче­
ская система современного россий­
ского общества.
Место государства в политической си­
стеме общества. Понятие формы госу­
дарства. Формы правления. Государ­
ственно-территориальное устройство.
Политический режим. Типы полити­
ческих режимов. Демократия, её ос­
новные ценности, и признаки. Про­
блемы современной демократии

Основное содержание

Раскрывать сущность политической системы,
характеризовать государство как основной ин­
ститут политической системы, его формы, при­
знаки и функции, государственное управление.
Характеризовать основные функции политиче­
ской системы, государства и институтов госу­
дарственной власти, политических партий,
институтов представительства социальных ин­
тересов.
Применять структурно-функциональный ана­
лиз, системный и институциональный подходы
для достижения познавательных целей.
Классифицировать формы государства, типы по­
литических режимов, формы правления и госу­
дарственно-территориального устройства.
Выстраивать аргументы с привлечением науч­
ных фактов и идей о проблемах современной
демократии, политической коммуникации.
Конкретизировать примерами из личного со­
циального опыта, фактами социальной дей­
ствительности, модельными ситуациями теоре­
тические положения о власти в обществе,
структуре, ресурсах, функциях и легитимности
политической власти, политических нормах
и ценностях

Основные виды деятельности учащихся

Продолжение

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ. 10–11 классы

67

Институты государственной власти
в Российской Федерации (6 ч)

Виды институтов государственной
власти. Институт главы государ­
ства.
Институт законодательной власти.
Делегирование властных полномо­
чий. Парламентаризм. Развитие
традиций парламентской демокра­
тии в России. Местное самоуправле­
ние в Российской Федерации.
Институт исполнительной власти.
Институты судопроизводства и ох­
раны правопорядка.
Институт государственного управ­
ления. Основные функции и на­
правления политики государства.
Понятие бюрократии. Особенности
государственной службы

Применять знания об институтах государствен­
ной власти: главы государства, законодательной
и исполнительной власти, судопроизводства и
охраны правопорядка, государственного управ­
ления.
Характеризовать основные функции институтов
государственной
власти,
конституционные
принципы, определяющие деятельность полити­
ческих институтов, включая государственную
политику в Российской Федерации, направлен­
ную на развитие политических институтов,
в том числе институтов государственного управ­
ления.
Применять структурно-функциональный ана­
лиз, системный и институциональный подходы
при анализе функций институтов государствен­
ной власти и их структуры для достижения по­
знавательных целей.
Классифицировать виды политических институ­
тов.
Соотносить различные теоретические подходы,
делать выводы и обосновывать их на теоретиче­
ском и фактическо-эмпирическом уровнях при
анализе деятельности политических институ­
тов, институтов государственной власти Россий­
ской Федерации, институтов государственного
управления.
Выстраивать аргументы с привлечением науч­
ных фактов и идей о развитии традиций парла­
ментской демократии в России.

68

Рабочая программа

Институты
представительства
социальных интересов в Российской
Федерации (4 ч)

Тематический блок,
тема

Виды институтов представитель­
ства социальных интересов.
Гражданское общество. Взаимодей­
ствие институтов гражданского об­
щества и публичной власти.
Выборы в демократическом обще­
стве. Институт всеобщего избира­
тельного права. Избирательный
процесс и избирательные системы.
Избирательная система Российской
Федерации. Избирательная кампа­
ния. Абсентеизм, его причины и
опасность.

Основное содержание

Применять знания об институтах представи­
тельства социальных интересов: всеобщего из­
бирательного права, политических партий и
общественных организаций, в том числе об ин­
ституте Уполномоченного по правам человека
в Российской Федерации.
Характеризовать основные функции институ­
тов представительства социальных интересов,
политических партий, конституционные прин­
ципы, определяющие деятельность обществен­
но-политических движений, государственную
политику в Российской Федерации, направлен­
ную на развитие политических институтов, в

Анализировать и оценивать собственный соци­
альный опыт, использовать его при решении по­
знавательных задач, связанных с деятельностью
различных политических институтов.
Конкретизировать примерами из личного соци­
ального опыта, фактами социальной действитель­
ности, модельными ситуациями теоретические
положения о парламентаризме и делегировании
властных полномочий, основных функциях и на­
правлениях политики государства, о бюрократии.
Проявлять готовность продуктивно взаимодей­
ствовать с институтами государственной власти

Основные виды деятельности учащихся

Продолжение

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ. 10–11 классы

69

Институт политических партий и
общественных организаций. Виды,
цели и функции политических пар­
тий. Партийные системы. Становле­
ние многопартийности в Российской
Федерации. Общественно-политиче­
ские движения в политической си­
стеме демократического общества.
Группы интересов. Группы давле­
ния (лоббирование)

том числе избирательной системы, местного са­
моуправления; на развитие взаимодействия ин­
ститутов гражданского общества и публичной
власти. Применять системный и институцио­
нальный подходы для принятия обоснованных
решений в различных областях жизнедеятель­
ности, планирования и достижения познава­
тельных и практических целей, в том числе в
будущем при осуществлении социальной роли
избирателя, участии в деятельности политиче­
ских партий и общественно-политических дви­
жений.
Классифицировать виды политических партий,
партийных систем.
Уметь соотносить различные теоретические
подходы, делать выводы и обосновывать их на
теоретическом и фактическо-эмпирическом
уровнях при анализе деятельности общественнополитических движений в политической систе­
ме демократического общества, институтов
представительства гражданских интересов, по­
литических партий и общественных организа­
ций, групп интересов и групп давления.
Выстраивать аргументы с привлечением науч­
ных фактов и идей о причинах и опасности аб­
сентеизма.
Анализировать и оценивать собственный соци­
альный опыт, использовать его при решении по­
знавательных задач, связанных с деятельностью
политических партий.

70

Рабочая программа

Политическая
культура и политическое сознание
(3 ч)

Тематический блок,
тема

Понятие, структура, функции и ти­
пы политической культуры. Поли­
тические идеологии. Истоки и опас­
ность политического экстремизма в
современном обществе.
Политическая социализация и по­
литическое поведение личности.
Политическая психология и поли­
тическое сознание. Типы политиче­
ского поведения, политический вы­
бор. Политическое участие

Основное содержание

Характеризовать политическую культуру и её
типы, политическую социализацию, политиче­
ские идеологии.
Применять методы доказательства, наблюде­
ний, практики.
Классифицировать виды деятельности, потреб­
ности.
Применять нормативно-ценностный, системный,
институциональный, социально-психологический
подходы для принятия обоснованных решений в
различных областях жизнедеятельности, плани­
рования и достижения познавательных и практи­
ческих целей, в том числе в будущем при участии
в политической коммуникации, в противодей­
ствии политическому экстремизму.

Конкретизировать примерами из личного соци­
ального опыта, фактами социальной действи­
тельности, модельными ситуациями теоретиче­
ские положения о выборах в демократическом
обществе, избирательном процессе и избира­
тельных системах.
Проявлять готовность продуктивно взаимодей­
ствовать с общественными институтами на осно­
ве установленных правил, уметь самостоятельно
заполнять формы, составлять документы, необ­
ходимые в социальной практике при взаимодей­
ствии с институтами гражданского общества

Основные виды деятельности учащихся

Продолжение

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ. 10–11 классы

71

Политический
процесс (4 ч)

Политический процесс и его основные
характеристики. Виды политических
процессов. Политический конфликт.
Пути урегулирования политических
конфликтов. Место и роль СМИ в по­
литическом процессе. Интернет в по­
литической коммуникации.

Применять знания о политическом процессе, его
особенностях и динамике, типах и способах раз­
решения политических конфликтов.
Характеризовать факторы и механизмы соци­
альной динамики, включая государственную по­
литику в Российской Федерации, направленную
на развитие политических институтов.

Классифицировать типы политической культу­
ры, виды политических идеологий, типы поли­
тического поведения.
Уметь проводить целенаправленный поиск со­
циальной информации, используя источники
научного и научно-публицистического характе­
ра, вести дискуссию о политической социализа­
ции и политической культуре.
Выстраивать аргументы с привлечением научных
фактов и идей об истоках и опасности политиче­
ского экстремизма в современном обществе.
Анализировать и оценивать собственный соци­
альный опыт, использовать его при решении по­
знавательных задач, связанных с политической
социализацией и политическим поведением
личности, её политическим выбором и полити­
ческим участием.
Конкретизировать примерами из личного соци­
ального опыта, фактами социальной действи­
тельности, модельными ситуациями теоретиче­
ские положения о политической психологии и
политическом сознании, влиянии СМИ на поли­
тическое сознание

72

Рабочая программа

Тематический блок,
тема
Основные виды деятельности учащихся

Применять системный и институциональный
подходы для достижения познавательных и
практических целей, в том числе в будущем при
участии в политической коммуникации.
Уметь соотносить различные теоретические
подходы, делать выводы и обосновывать их на
теоретическом и фактическо-эмпирическом уров­
нях при анализе деятельности СМИ в политиче­
ском процессе.
Уметь проводить целенаправленный поиск соци­
альной информации, используя источники науч­
ного и научно-публицистического характера, ве­
сти дискуссию о политическом процессе в Рос­
сийской Федерации, его видах и участниках.
Выстраивать аргументы с привлечением науч­
ных фактов и идей о политической коммуника­
ции и роли Интернета в ней.
При анализе политического процесса ранжиро­
вать источники социальной информации по це­
лям распространения, жанрам, с позиций досто­
верности сведений.
Анализировать и оценивать собственный соци­
альный опыт, использовать его при решении по­
знавательных задач, связанных с действиями
субъектов политики в политическом процессе.
Конкретизировать примерами из личного соци­
ального опыта, фактами социальной действи­
тельности, модельными ситуациями теоретиче­
ские положения об особенностях политического
процесса в современной России

Основное содержание

Особенности политического процес­
са в современной России. Современ­
ный этап политического развития
России

Продолжение

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ. 10–11 классы

73

Представление
результатов
проектно-исследовательской деятельности (2 ч)

Политологическое
образование и
профессиональная
деятельность
политолога (2 ч)

Особенности профессиональной де­
ятельности политолога. Политоло­
гическое образование

Применять элементы методологии социального
познания, включая возможности цифровой сре­
ды; применять методы научного познания соци­
альных процессов и явлений при выполнении
проектов и иных работ при изучении основ по­
литологии.
Ранжировать источники социальной информа­
ции по целям распространения, жанрам, с по­
зиций достоверности сведений.
Проводить с опорой на полученные из различ­
ных источников знания учебно-исследователь­
скую и проектную работу по политологической
проблематике: определять тематику учебных
исследований и проектов, осуществлять поиск
оптимальных путей их реализации, обеспечивать
теоретическую и прикладную составляющие ра­
бот; владеть навыками презентации результатов
учебно-исследовательской и проектной деятель­
ности на публичных мероприятиях.

Объяснять взаимосвязи общественных наук, не­
обходимости комплексного подхода к изучению
социальных явлений и процессов.
Проявлять умения, необходимые для успешного
продолжения образования в высшей школе по
направлениям социально-гуманитарной подго­
товки, включая способность ориентироваться в
направлениях, связанных с политологическим
образованием и профессиональной деятельно­
стью политолога

74

Рабочая программа

Юридическая наука:
этапы и основные
направления
развития (2 ч)

Повторительнообобщающие уроки
по разделу «Введение в политологию»
(2 ч)

Тематический блок,
тема

Проявлять умения, необходимые для успешного
продолжения образования в высшей школе по
направлениям социально-гуманитарной подго­
товки, включая умение самостоятельно овладе­
вать новыми способами познавательной деятель­
ности, выдвигать гипотезы, соотносить инфор­
мацию, полученную из разных источников,
эффективно взаимодействовать в исследователь­
ских группах

Основные виды деятельности учащихся

Понятие правоведения. Юридиче­
ская наука. Предмет и метод юри­
дической науки. Виды юридиче­
ских наук.
Этапы и основные направления раз­
вития юридической науки

Характеризовать предмет и методы исследова­
ния правоведения, его место и роль в постиже­
нии и преобразовании социальной действитель­
ности; понимать взаимосвязи общественных
наук, необходимость комплексного подхода к
изучению социальных явлений и процессов.
Использовать элементы методологии социаль­
ного познания, включая возможности цифро­
вой среды для объяснения сущности права.

Введение в правоведение (60 ч)

Основное содержание

Продолжение

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ. 10–11 классы

75

Право как социальный институт.
Система права
(4 ч)

Право как социальный институт.
Понятие, признаки и функции пра­
ва. Роль права в жизни общества.
Естественное и позитивное право.
Право и мораль. Понятие, структу­
ра и виды правовых норм.
Источники права: нормативный пра­
вовой акт, нормативный договор, пра­
вовой обычай, судебный прецедент.
Система права. Отрасли права.
Частное и публичное, материальное
и процессуальное, национальное и
международное право

Применять знания о праве, его роли в жизни
общества, о ценностно-нормативной основе де­
ятельности институтов права и их основных
функциях; взаимосвязи и взаимовлиянии раз­
личных институтов, изменении их состава и
функций в процессе общественного развития.
Применять методы научного познания, включая
методы правоведения, такие как формальноюридический, сравнительно-правовой, на осно­
ве метода типологизации классифицировать ви­
ды правовых норм, источники права, отрасли
права.

Применять методы научного познания, включая
формально-юридический, сравнительно-право­
вой.
Принимать обоснованные решения, планиро­
вать познавательные и практические цели, ис­
пользуя возможности применения знаний основ
юридической науки в различных областях жиз­
недеятельности.
Опираться на методы научного познания соци­
альных процессов и явлений при выполнении
проектов и иных работ по юридической, темати­
ке, в том числе формулировать проблему, цели
и задачи учебно-исследовательских работ и про­
ектов.
Ранжировать источники социальной информа­
ции по целям распространения, жанрам, с по­
зиций достоверности сведений

76

Рабочая программа

Связь права
и государства.
Правотворчество
и законотворчество
(4 ч)

Тематический блок,
тема

Связь права и государства. Право­
вое государство и гражданское об­
щество. Основные принципы орга­
низации и деятельности механизма
современного государства.
Правотворчество и законотворче­
ство. Законодательный процесс

Основное содержание

Объяснять взаимосвязь права и государства, их
роль в жизни общества.
Характеризовать факторы и механизмы соци­
альной динамики, включая государственную по­
литику в Российской Федерации, направленную
на развитие институтов государственного уп­
равления, избирательной системы, местного са­
моуправления; на развитие взаимодействия ин­
ститутов гражданского общества и публичной
власти.
Вести целенаправленный поиск социальной
информации, используя источники научного и
научно-публицистического характера, вести
дискуссию, в том числе о связи права и госу­
дарства.

Соотносить различные теоретические подходы,
делать выводы и обосновывать их на теоретиче­
ском и фактическо-эмпирическом уровнях при
анализе деятельности правовых институтов.
Выстраивать аргументы с привлечением науч­
ных фактов и идей о праве и морали.
Вести целенаправленный поиск социальной
информации, используя источники научного
и научно-публицистического характера, вести
дискуссию, в том числе о роли права в жизни
общества, естественном и позитивном праве

Основные виды деятельности учащихся

Продолжение

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ. 10–11 классы

77

Правовая культура.
Правоотношения
и правонарушения.
Юридическая
ответственность
(6 ч)

Правосознание, правовая культура,
правовое воспитание.
Понятие и признаки правоотноше­
ний. Субъекты правоотношений, их
виды. Правоспособность и дееспо­
собность.
Реализация и применение права,
правоприменительные акты. Тол­
кование права.
Правомерное поведение и правона­
рушение. Виды правонарушений,
состав правонарушения.
Законность и правопорядок, их га­
рантии.
Понятие и виды юридической от­
ветственности

Конкретизировать примерами из личного соци­
ального опыта, фактами социальной действитель­
ности, модельными ситуациями теоретические
положения о правотворчестве и законо­твор­
честве, законодательном процессе
Раскрывать сущность правосознания, правовой
культуры, правоотношений, правонарушений,
юридической ответственности.
Применять элементы методологии социального
познания, включая возможности цифровой
среды для принятия обоснованных решений в
различных областях жизнедеятельности, плани­
рования и достижения познавательных и прак­
тических целей, в том числе в будущем при
осуществлении социальной роли участника раз­
личных социальных групп, при осуществлении
профессионального выбора.
Классифицировать виды правоотношений, виды
правонарушений, виды юридической ответ­
ственности.
Выстраивать аргументы с привлечением науч­
ных фактов и идей о правоспособности и дееспо­
собности.
Анализировать и оценивать собственный соци­
альный опыт, включая опыт самопознания и
самооценки, самоконтроля, межличностного
взаимодействия, выполнения социальных ро­
лей; использовать его при решении познаватель­
ных задач и разрешении жизненных проблем,
связанных с деятельностью участников правоот­
ношений, осознанным выбором правомерных
моделей поведения.

78

Рабочая программа

Основы
конституционного
права (2 ч)

Тематический блок,
тема

Конституционное право России, его
источники.
Конституция Российской Федера­
ции.
Основы конституционного строя
Российской Федерации

Основное содержание

Раскрывать основные понятия и категории,
принципы, источники конституционного права
России, об основах конституционного строя.
Характеризовать конституционные принципы,
определяющие деятельность политических, пра­
вовых институтов.
Использовать собственный социальный опыт
при решении познавательных задач и разреше­
нии жизненных проблем, связанных с деятель­
ностью участников конституционно-правовых
отношений

Конкретизировать примерами из личного соци­
ального опыта, фактами социальной действитель­
ности, модельными ситуациями теоретические
положения о развитии правовой грамотности.
Проявлять готовность продуктивно взаимо­
действовать с общественными институтами на
основе правовых норм для обеспечения защи­
ты прав человека и гражданина в Российской
Федерации и установленных правил, уметь са­
мостоятельно заполнять формы, составлять
документы, необходимые в социальной прак­
тике

Основные виды деятельности учащихся

Продолжение

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ. 10–11 классы

79

Права и свободы человека и граж­
данина в Российской Федерации.
Гражданство как политико-право­
вой институт. Гражданство Россий­
ской Федерации: понятие, принци­
пы, основания приобретения.
Гарантии и защита прав человека.
Права ребёнка. Уполномоченный по
правам человека в Российской Фе­
дерации. Уполномоченный по пра­
вам ребёнка при Президенте Рос­
сийской Федерации.
Конституционные обязанности граж­
данина Российской Федерации. Во­
инская обязанность и альтернатив­
ная гражданская служба

Россия — федеративное государство.
Конституционно-правовой
статус
субъектов Российской Федерации.
Конституционно-правовой
статус
федеральных органов власти в Рос­
сийской Федерации. Разграничение
предметов ведения и полномочий
между органами публичной власти в
Российской Федерации. Президент
Российской Федерации: порядок из­
брания, полномочия и функции.
Федеральное Собрание — парламент
Российской Федерации, порядок
формирования и функции.

Права, свободы
и обязанности
человека и гражданина в Российской
Федерации (5 ч)

Конституционноправовой статус
России как федеративного государства.
Органы власти
в Российской
Федерации (4 ч)

Характеризовать конституционно-правовой ста­
тус высших органов власти в Российской Феде­
рации, основ деятельности правоохранительных
органов и местного самоуправления.
Характеризовать ценностно-нормативную основу
и основные функции институтов государственной
власти: института главы государства, законода­
тельной, исполнительной судебной власти, охра­
ны правопорядка, государственного управления.
Соотносить различные теоретические подходы,
делать выводы и обосновывать их на теоретиче­
ском и фактическо-эмпирическом уровнях при
анализе деятельности институтов государствен­
ной власти

Применять знания о правах и свободах человека
и гражданина, конституционных обязанностях.
Характеризовать ценностно-нормативную осно­
ву и основные функции институтов граждан­
ства, представительства социальных интересов,
в том числе об институте Уполномоченного по
правам человека в Российской Федерации.
Выстраивать аргументы с привлечением науч­
ных фактов и идей о воинской обязанности
и альтернативной гражданской службе.
Анализировать и оценивать собственный соци­
альный опыт, конкретизировать примерами из
личного социального опыта, фактами социаль­
ной действительности, модельными ситуациями
теоретические положения о способах защиты
своих прав и интересов

80

Рабочая программа

Основные отрасли
частного права
(10 ч)

Тематический блок,
тема

Гражданское
право.
Источники
гражданского права. Гражданскоправовые отношения: понятие и ви­
ды. Субъекты гражданского права.
Физические и юридические лица.
Правоспособность и дееспособность.
Дееспособность
несовершеннолет­
них. Правомочия собственника, фор­
мы собственности. Обязательствен-

Правительство Российской Федера­
ции и федеральные органы испол­
нительной власти: структура, пол­
номочия и функции. Судебная си­
стема Российской Федерации, её
структура, конституционные прин­
ципы правосудия. Конституцион­
ное судопро­изводство. Правоохра­
нительные ­органы Российской Фе­
дерации. Конституционные основы
деятельности правоохранительных
органов Российской Федерации.
Органы государственной власти
субъектов Российской Федерации:
система, порядок формирования и
функции. Конституционно-право­
вые основы местного самоуправле­
ния в России

Основное содержание

Раскрывать основные понятия и категории,
принципы, источники отдельных отраслей рос­
сийского частного права.
Характеризовать ценностно-нормативную осно­
ву и основные функции институтов образова­
ния, семьи и брака, материнства, отцовства и
детства, наследования.
Соотносить различные теоретические подходы,
делать выводы и обосновывать их на теоретиче-

Основные виды деятельности учащихся

Продолжение

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ. 10–11 классы

81

ное право. Сделки. Гражданскоправовой договор. Порядок заклю­
чения договора: оферта и акцепт.
Наследование как социально-право­
вой институт. Основания наследо­
вания (завещание, наследственный
договор, наследование по закону).
Права на результаты интеллекту­
альной деятельности. Защита граж­
данских прав. Защита прав потре­
бителей. Гражданско-правовая от­
ветственность.
Семейное право. Источники семей­
ного права. Семья и брак как соци­
ально-правовые институты. Право­
вое регулирование отношений су­
пругов. Условия заключения брака.
Порядок заключения брака. Пре­
кращение брака. Брачный договор.
Права и обязанности членов семьи
(супругов, родителей и детей). Ин­
ститут материнства, отцовства и
детства. Ответственность родителей
за воспитание детей. Усыновление.
Опека и попечительство. Приёмная
семья.
Трудовое право. Источники трудо­
вого права. Участники трудовых
правоотношений: работник и рабо­
тодатель. Социальное партнёрство в
сфере труда. Порядок приёма на ра-

ском и фактическо-эмпирическом уровнях при
анализе деятельности участников гражданскоправовых, семейных, образовательных, трудо­
вых правовых отношений.
Выстраивать аргументы с привлечением науч­
ных фактов и идей о защите гражданских прав
и прав потребителей; усыновлении, опеке и по­
печительстве; приёмной семье, брачном догово­
ре.
Использовать собственный социальный опыт
при решении познавательных задач и разреше­
нии жизненных проблем, связанных с деятель­
ностью участников правоотношений в отрасле­
вом многообразии.
Конкретизировать примерами из личного соци­
ального опыта, фактами социальной действи­
тельности, модельными ситуациями теоретиче­
ские положения о способах защиты своих прав
и интересов, сделках, договорах, обязатель­
ствах, основаниях наследования, правах на ре­
зультаты интеллектуальной деятельности, бра­
ке и семейных отношениях, образовательных и
трудовых правоотношениях, особенностях пра­
вового регулирования труда несовершеннолет­
них в РФ

82

Рабочая программа

Основные отрасли
публичного права
(8 ч)

Тематический блок,
тема

Административное право, его источ­
ники. Субъекты административного
права. Государственная служба и
государственный служащий. Про­
тиводействие коррупции в системе
государственной службы. Админи-

боту. Трудовой договор. Заключе­
ние и прекращение трудового до­
говора. Виды рабочего времени.
Время отдыха. Заработная плата.
Трудовой распорядок и дисципли­
на труда. Дисциплинарная ответ­
ственность. Охрана труда. Виды
трудовых споров. Особенности пра­
вового регулирования труда несо­
вершеннолетних в Российской Фе­
дерации.
Образовательное право в россий­
ской правовой системе. Образова­
тельные правоотношения. Права и
обязанности участников образова­
тельного процесса. Общие требо­
вания к организации приёма на
обучение по образовательным про­
граммам среднего профессиональ­
ного и высшего образования.

Основное содержание

Раскрывать основные понятия и категории,
принципы, источники отдельных отраслей рос­
сийского публичного права.
Характеризовать ценностно-нормативную осно­
ву института государственного управления, его
основные функции.

Основные виды деятельности учащихся

Продолжение

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ. 10–11 классы

83

стративное правонарушение и адми­
нистративная ответственность, ви­
ды наказаний в административном
праве. Административная ответ­
ственность несовершеннолетних.
Управление использованием и ох­
раной природных ресурсов. Эколо­
гическое законодательство. Эколо­
гические правонарушения. Спосо­
бы защиты экологических прав.
Финансовое право. Правовое регу­
лирование банковской деятельно­
сти. Права и обязанности потреби­
телей финансовых услуг.
Налоговое право. Источники нало­
гового права. Субъекты налоговых
правоотношений. Права и обязан­
ности налогоплательщика. Налого­
вые правонарушения. Ответствен­
ность за уклонение от уплаты нало­
гов.
Уголовное право, его принципы.
Понятие преступления, состав пре­
ступления. Виды преступлений.
Уголовная ответственность, виды
наказаний в уголовном праве. Уго­
ловная ответственность за коррупци­
онные преступления. Необходимая
оборона и крайняя необходимость.
Уголовная ответственность несовер­
шеннолетних

Соотносить различные теоретические подходы,
делать выводы и обосновывать их на теоретиче­
ском и фактическо-эмпирическом уровнях при
анализе деятельности участников администра­
тивных, финансовых, налоговых, уголовных
правовых отношений.
Выстраивать аргументы с привлечением науч­
ных фактов и идей о противодействии корруп­
ции; способах защиты экологических прав.
Использовать собственный социальный опыт
при решении познавательных задач и разреше­
нии жизненных проблем, связанных с деятель­
ностью участников правоотношений в отрасле­
вом многообразии.
Конкретизировать примерами из личного соци­
ального опыта, фактами социальной действитель­
ности, модельными ситуациями теоретические
положения о преступлениях и преступности, со­
ставе преступления, необходимой обороне и
крайней необходимости

84

Рабочая программа

Основные отрасли
процессуального
права (7 ч)

Тематический блок,
тема

Гражданское процессуальное пра­
во. Принципы гражданского судо­
производства. Участники граждан­
ского процесса. Стадии граждан­
ского процесса.
Арбитражный процесс.
Административный процесс.
Уголовное процессуальное право.
Принципы уголовного судопроиз­
водства. Субъекты уголовного про­
цесса. Стадии уголовного процесса.
Меры процессуального принужде­
ния. Суд присяжных заседателей

Основное содержание

Раскрывать основные понятия и категории,
принципы, источники отдельных отраслей рос­
сийского процессуального права.
Характеризовать ценностно-нормативную осно­
ву и основные функции института судопроиз­
водства.
Соотносить различные теоретические подходы,
делать выводы и обосновывать их на теоретиче­
ском и фактическо-эмпирическом уровнях при
анализе деятельности участников процессуаль­
ных отношений.
Анализировать и оценивать собственный соци­
альный опыт, включая опыт самопознания и
самооценки, самоконтроля, межличностного
взаимодействия, выполнения социальных ро­
лей; использовать его при решении познаватель­
ных задач и разрешении жизненных проблем,
связанных с деятельностью участников правоот­
ношений.
Конкретизировать примерами из личного соци­
ального опыта, фактами социальной действитель­
ности, модельными ситуациями теоретические
положения о стадиях гражданского и уголовно­
го процесса.
Проявлять готовность продуктивно взаимодей­
ствовать с общественными институтами на осно-

Основные виды деятельности учащихся

Продолжение

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ. 10–11 классы

85

Международное право, его основ­
ные принципы и источники. Субъ­
екты международного права.
Международная защита прав чело­
века.
Источники и принципы междуна­
родного гуманитарного права

Юридическое образование.
Профессиональная
деятельность
юриста. Основные виды юридиче­
ских профессий

Международное
право (2 ч)

Юридическое
образование и
профессиональная
деятельность юриста (2 ч)

Характеризовать взаимосвязи общественных
наук, необходимости комплексного подхода к
изучению социальных явлений и процессов.
Применять элементы методологии социального
познания, включая возможности цифровой сре­
ды.
Применять методы правоведения для принятия
обоснованных решений при осуществлении про­
фессионального выбора.
Конкретизировать примерами из личного соци­
ального опыта, фактами социальной действи-

Раскрывать основные понятия и категории,
принципы, источники международного права.
Соотносить различные теоретические подходы,
делать выводы и обосновывать их на теоретиче­
ском и фактическо-эмпирическом уровнях при
анализе деятельности участников международ­
но-правовых отношений.
Конкретизировать примерами из личного соци­
ального опыта, фактами социальной действи­
тельности, модельными ситуациями теоретиче­
ские положения о международной защите прав
человека

ве правовых норм для обеспечения защиты прав
человека и гражданина в Российской Федерации
и установленных правил, заполнять формы, со­
ставлять документы, необходимые в социальной
практике, связанной с деятельностью участника
судопроизводства

86

Рабочая программа

Представление
результатов
проектно-исследовательской деятельности (2 ч)

Тематический блок,
тема

Основное содержание

Применять методы научного познания социаль­
ных процессов и явлений при выполнении
проектов и иных работ, разрабатываемых на со­
держательном материале раздела «Основы пра­
воведения».
Ранжировать источники социальной информа­
ции по целям распространения, жанрам, с по­
зиций достоверности сведений.
Проводить с опорой на полученные из раз­
личных источников знания учебно-исследо­
вательскую и проектную работу по правовой
проб­ле­матике: определять тематику учебных
иссле­дований и проектов, осуществлять поиск
оптимальных путей их реализации, обеспечи­
вать теоретическую и прикладную составляю-

тельности, модельными ситуациями теоретиче­
ские положения о развитии правовой грамотно­
сти.
Проявлять умения, необходимые для успешного
продолжения образования в высшей школе по
направлениям социально-гуманитарной подго­
товки, включая способность ориентироваться в
направлениях профессионального образования,
связанных с социально-гуманитарной подготов­
кой и особенностями профессиональной дея­
тельности юриста

Основные виды деятельности учащихся

Окончание

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ. 10–11 классы

87

Итоговое повторение (10 ч)

Повторительнообобщающие уроки
по разделу
«Введение
в правоведение»
(2 ч)

щие работ; владеть навыками презентации ре­
зультатов учебно-исследовательской и проект­
ной деятельности на публичных мероприятиях.
Проявлять умения, необходимые для успешного
продолжения образования в высшей школе по
направлениям социально-гуманитарной подго­
товки, включая умение самостоятельно овладе­
вать новыми способами познавательной деятель­
ности, выдвигать гипотезы, соотносить инфор­
мацию, полученную из разных источников,
эффективно взаимодействовать в исследователь­
ских группах